四年级上册学写导游词教学设计
习作内容：学写导游词
习作要求： 长城、颐和园、秦兵马俑。。。。。。给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学目标：
1、通过范文学习、自主练说，初步学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2、在老师的指导下，学习把收集到的资料改写成导游词。
3、体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 欣赏图片，激情导入。
1、出示“世界遗产”的风景名胜图片，让孩子欣赏。（多媒体课件）
同学们，我们看到的这几处风景名胜都是我们国家被列入《世界遗产名录》的，你欣赏完有什么想法？（让学生谈谈自己的想法）
2、创设情境：
同学们，老师的心情和大家是一样的。这些“世界遗产”不仅吸引了我们，也深深地吸引了众多的外国游客。这不，国家旅游局就接待了一批来自外国的游客，他们慕名而来，专门到中国游览“中国的世界遗产”。因此，要招聘一批优秀的导游员。同学们想不想去试试？（课件出示招聘启事）
3、揭示要求：要当好导游，首先要熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确参观游览的注意事项；然后写出导游词，熟悉导游词。今天，我们就来学写导游词，让这批外国游客大开眼界，让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。
4、回忆本单元我们学过的课文，尤其是北京的颐和园哪些地方给我们留下了深刻的印象？
[设计意图]交流了解到的资料，点到为止，意在激发兴趣；回忆课文，重温写作特点，找出课文与导游词的共通之处，为下一个教学环节搭建台阶的同时，打消对习作的畏难情绪。
二、范文和课文对比，了解导游词的特点。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d87f644353ea551810a6f524ccbff121dd36c5ff.html
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