唐雎不辱使命优秀教案
发布时间：2022-11-10 13:13:46 来源：文档文库
小
中
大
字号：
《唐雎不辱使命》教学设计教学目标（一）知识与技能（1）借助工具书，课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意，反复诵读，尤其读准多音字。（2）体会唐雎有胆识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。（3）体会文章选材善于突出重点，突出中心的写法。〈二〉过程与方法(1以“说”为主学习课文。通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。(2主要教学过程：诵读—评说—评读。〈三〉情感、态度与价值观学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，善于斗争的精神。教学重难点
１、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。２、把握课文中精辟的语言。3、通过对课文的学习，了解人物形象课时安排一课时课前准备1、了解战国时期历史背景。2、了解《战国策》。教学过程〈一〉从时代背景导入。1、公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。2、文学常识介绍
《战国策》是末年根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。〈二〉整体感知课文1、学生读课文，教师听读。2、请学生结合注释读课文，注意下列字词的意义。加惠：给予恩惠。怫然：盛怒的样子。免冠徒跣：摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。抢地：撞地。抢，碰、撞休浸：吉凶的征兆色挠：指变了脸色，挠，屈服谢：道歉谕：明白3、理解词类活用，然后翻译句子。
4、⑴轻寡人与（轻，形容词用如动词，意动用法，）5、⑵请广于君（广，形容词用如动词，使动用法，）6、4、难句翻译。7、⑴“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与”⑵“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉”⑶“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”〈三〉研讨课文〈1〉这是一篇描写强弱斗争的文章，请同学们熟读课文，然后找出文中能表现秦国强大而安陵弱小的语句。①秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存”。②“秦王不悦”于是“安陵君因使唐雎使于秦”。③秦王尚未统一六国，却在文中自称“天子”。〈2〉找出秦王在唐雎出使前后的不同态度的句子，并思考本文作者的写作意图。①秦王表现：“秦王不悦”—“秦王怫然怒”—“秦王色挠，长跪而谢之”。
②作者的意图：赞颂不畏强权敢于为国牺牲的自我的英雄。〈3〉请学生再次齐读课文，连贯，完整地感受整篇文章，并体会人物语言、动作、神态等细节的评析，从而了解人物的性格特征。〈四〉拓展延伸思考、讨论：同学们，学习了这篇课文，你们认为唐雎是怎样的一个人唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义此题意在引导学生分析唐雎这个人物形象和让联系生活实际思考：面对不良风气，面对歹徒，应当怎样有勇有谋地斗争当国家有难，比如在台湾问题上有人挑起战争；比如说日本强占我钓鱼岛时，你应当怎样做答题时教师注意点到为止，不要上纲上线或偏离课文。 