国标苏教版二年级语文上册教案

课题

2、再见了，北京！

授课类型

新授

第 1 课时

教学目标

1、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步认识我国申奥成功的意义，激发学生从小为2008北京奥运出力的热情。

教学重难点

教学重点：“中国赢啦！中国赢啦！”字里行间表达的中国人民的自豪感！

教学难点：体验文中所蕴含的爱国主义的激情。

教学方法

图文结合、情境教学法

教学手段

生字卡片 挂图

教时安排

2-1

教学过程

二次备课

第一课时

教学目标:

1、能正确.流利地朗读课文

2、学会本课生字,并能正确美观地书写,认识1个偏旁

一、激趣导入，创设情境

1.看课文第二幅插图，要求学生看看图上站在话筒前的是谁，仔细听听他讲了什么；再看看图上各领导人的脸上怎么样，为什么那样高兴。

通过看图谈话让学生回忆这是2001年7月13日的一个历史镜头，总书记和亿万人民一起共庆北京申奥成功!由此引发学生对申奥成功时的激情。

2.接着观看经过剪辑的录像片段( 画面与课文的层次、内容顺序相一致；解说词即课文内容)。

通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆过去曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。

3、联系插图，回忆学过的成语

欢声雷动 　 欣喜若狂 灯火辉煌 载歌载舞

二、初读了解，感知全文

1、自己读课文，要求：

（1）能借助拼音，自己正确地朗读课文，

（2）不认识的字多读几遍，

（3）标出自然段的序号。

（4）了解文章的大概意思。

教学过程

二次备课

2、感知课文内容。

（1）读通课文，解决文中的生字、生词，

（2）试着让学生自己提出问题，自己读课文解决问题。

（3）了解课文的内容。

3、正确地朗读课文。

三、学习课文中的部分生字

1、说说自己是怎样记住这些字的，

2、观察田字格里字，说出书写的注意点

3、描红

4、临写

5、给汉字找朋友。

作业布置

.看拼音写词语

bai jing cheng gong guang chang fei ben

( ) ( ) ( ) ( )

板书设计

2. 2008,北京

人山人海

四面八方 欣喜若狂

一次又一次 欢声雷动

欢乐的海洋

教后反思

课题

2、再见了，北京！

授课类型

新授

第 2 课时

教学目标

1、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步认识我国申奥成功的意义，激发学生从小为2008北京奥运出力的热情。

教学重难点

教学重点：“中国赢啦！中国赢啦！”字里行间表达的中国人民的自豪感！

教学难点：体验文中所蕴含的爱国主义的激情。

教学方法

图文结合、情境教学法

教学手段

生字卡片 挂图

教时安排

2-2

教学过程

二次备课

第二课时

教学目标:

1.有感情地朗读.背诵课文

2.通过对课文的朗读.感悟,启发学生读懂词句,体会情感,受到爱国热情的感染

教学过程:

一、朗读课文，检查复习。

二、精读理解，感悟揭题

课文第二、三自然段具体讲了北京的沸腾情景。学生虽没在北京，但狂欢之夜的激动心情是一样的，全国人民的心是相通的，所以在精读这两个自然段时，可以设计这样的步骤：

1.图文结合，投影课文第一、三幅插图，要求学生以身临其境的一员投身到欢乐的人群中去，并想想当时你和家人在做什么，心情是怎样的。两人一组，边看图边读文，并相互说说天安门广场怎样沸腾，欢乐的海洋是怎样的景象。

2.围绕天安门广场成了欢乐的海洋指导学生有感情朗读第3自然段的五句话。师生双边活动如下：

①师：申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了，天安门广场早已怎么样了。

生：(朗读回答)

师：这景象就是：天安门广场成了欢乐的海洋!

(其余四句均以此方式双边活动。略)

②请将第二、三自然段连起来有感情地朗读。

通过以读为主的朗读回答，有效地使学生对北京的沸腾和天安门广场成了欢乐海洋的理解具体化了，并从一次次的朗读中感悟到了人们心中的激情和共同的心声。

③小朋友，人们为何如此忘情地狂欢?每个中国人的心里有许许多多的话，但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话，小朋友，那是一句什么话?

齐声欢呼：2008，北京!

④对，2008，北京!这是我们中国人民共同的心声!这是一个多么令人激动、响亮、自豪的心声!感悟揭题--板书，齐读课题。

教学过程

二次备课

三、美读欣赏，背诵积累

1、指名朗读课文，学生互相评价，

2、适当指导朗读，学生自己体会，

3、自由练习朗读，力争有感情，

4、试着背诵课文，

5、指导背诵，积累语言。

四、练习运用，拓展深化

1、巩固复习时，让学生认读下列字词：赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、敲、明亮、广场、千言万语。然后重播录像，但有像无声，要求学生边看边列以上字词，为画面配解说词。(即课文内容)

滚动播放录像，让学生各自练，同桌练，前后四人小组练，自告奋勇个别讲。

2、小朋友，中国有句好客的话：“有朋自远方来，不亦乐乎”，到2008年，北京举办奥运会时，我们中国是东道主，那时你们是中学生了，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢?从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢?比如：欢迎外国朋友语言不通怎么办?我们要办成绿色奥运，那我们的环境该怎样，等等。

①分组讨论、交流。(努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。)

②小朋友，你们的打算很好。请以小组为单位，大家合作，用彩笔把“打算”画出来，在“奥运角”内展示。

作业布置

2.在括号填上数字,把成语补充完整

( )光( )色 ( )上( )下 ( )望无边

( )面( )方 ( )心( )意 ( )死( )生

板书设计

教后反思

2. 2008,北京

人山人海

四面八方 欣喜若狂

一次又一次 欢声雷动

欢乐的海洋

课题

3.英英学古诗

授课类型

新授

第 1 课时

教学目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。

3、激发学生学习古诗兴趣。

4、认识对话的书面表达形式。

教学重难点

教学重点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。

教学难点：1、 理解由生字组成的词语。2、理解《静夜思》的诗意。

教学方法

以读为主，读中感悟

教学手段

生字卡片 挂图

教时安排

2-1

教学过程

二次备课

第一课时

一、激趣导入，创设情境

1、小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇课文的题目是——

2、板书课题，齐读。

3、解题

二、初读指导

1、看图。

图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？

2、自学课文。

(1)讲述对话的书面表达形式。

(2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。

(3)识记田字格里的生字。

(4)联系上下文理解词语的意思。

故乡 明亮 意思 不由得 家乡 月光 唐代

教学过程

二次备课

3、检查自学情况。

(1)指名读生字词、正音。

(2)了解词语的掌握情况。

(3) 通读课文。

(4)分角色读对话。

4、理清脉络。

(1)这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？

(2)英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？

(3)奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？

5、小结。

作业布置

1、在带点字的正确读音下面画横线。

古诗(shī sī) 举(jǔ jǐ)头

板书设计

3英英学古诗

背讲 《静夜诗》 听懂

奶奶

教后反思

课题

3.英英学古诗

授课类型

新授

第 2 课时

教学目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。

3、激发学生学习古诗兴趣。

4、认识对话的书面表达形式。

教学重难点

教学重点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。

教学难点：1、 理解由生字组成的词语。2、理解《静夜思》的诗意。

教学方法

以读为主，读中感悟

教学手段

生字卡片 挂图

教时安排

2-2

教学过程

二次备课

第二课时

一、学习《静夜思》

1、板书诗题，解释诗题。

2、看图

(1)图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？

(2)从图上看，他正在做什么？

3、学诗句。

(1)指名读《静夜思》。

(2)这首诗有几句？现在我们依次来学。

4、第一句

（1）指名读。

（2）这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。

（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢？

5、第二句

（1）指名读。

（2）“举头”是什么意思？为什么要“举头”？

想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？

(3)指名读英英对全诗的解释。

(4)齐读这首诗。

4、朗读指导。

教学过程

二次备课

二、美读诗文，练习背诵《静夜思》。

1、听录音欣赏。

2、揭示板书，引导背诵。

3、指名背诵，师生评议。

4、同桌交互背。

三、写字指导。

作业布置

比一比，再组词。

古（ ） 自（ ） 代（ ）

故（ ） 首（ ） 袋（ ）

板书设计

3英英学古诗

背讲 《静夜诗》 听懂

奶奶

教后反思

课题

4、乡下孩子

授课类型

新授

第 1 课时

教学目标

1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重难点

教学重点：识字、写字、朗读、背诵。

教学难点：理解语意上的省略与跳跃。

教学方法

以读为主，读中感悟

教学手段

生字卡片 挂图

教时安排

3-1

教学过程

二次备课

第一课时

一、激趣导入，创设气氛。

1、小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

2、揭示课题、解题

3、板书课题：4、乡下孩子

4、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。

二、初读指导，了解全文

1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。

（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

（3）联系上下文理解下列词语的意思。

怀里 欢唱 编织 含 动听

2、检查自学效果。

（1）出示词语。

曾 一串 猪 怀里 编织

（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示）

欢唱：欢乐地唱歌。

编织：这里是指编成故事。

含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：好听。

（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释

教学过程

二次备课

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。

5、分读课文。

三、写字指导，教认新偏旁

1、指导要点。

须按笔顺描红的四个生字。

串：独体字，七笔写成。两“口”相叠，下“口”比上“口”更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两“口”下伸收笔。

猪：十一笔写成。左右结构。上部“犭”是新偏旁,称”反犬旁”,“弯钩”须写挺直。

曾：十二笔写成。上中下结构。上部“ ”为”两点头”.中间不能写成”田”.

编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。

其他六个要描红的生字。

坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是“提“，不是”横“。

含：七笔写成。上下结构，上面是“今”不是“令”。

2.学生在书上描红，教师巡视指导。

作业布置

.练习熟读课文

板书设计

4、 乡下孩子

捉蝴蝶 编故事

含草叶 吹歌曲 阳光下生

挖野菜 撑猪肚 旷野里长

逮小鱼 猫乐坏

教后反思

课题

4、乡下孩子

授课类型

新授

第 2 课时

教学目标

1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重难点

教学重点：识字、写字、朗读、背诵。

教学难点：理解语意上的省略与跳跃。

教学方法

以读为主，读中感悟

教学手段

生字卡片 挂图

教时安排

3-2

教学过程

二次备课

第二课时

一、复习导入

二、细读品析，精读感悟

1、指导看图。

（1）画面上部画着什么？下部画着什么？

（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？

（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？

（4）小结图意。

2、细读课文。

（1）分小节读。

第一小节

a.指名读

`这一小节共有几句话？说了什么？“曾是”什么意思？“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂“是什么意思？”曾是“爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？

`想一想：这一句当中用“妈妈怀里”和“爸爸背上”有什么含义？请读一读这一句话再回答。

b.分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。

c.学生答。

d.小结。

e.齐读。

第二小节

a.指名读。

b.这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）

教学过程

二次备课

c.第二句说了什么？这句话里也用了“能”自然也可以说明他的聪明了，“含一片草叶，能吹出动听的歌曲”。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。

d.再分两大组读，体会一下意思。

e.小结。

f.齐读。

第三小节

a.指名读

b.这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用“喂饱”而用“撑圆”呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）

c.乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）

d.第二句说了什么？为什么“逮一串小鱼”，就会“乐坏了谗嘴的猫咪”呢？

e.逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）

第四小节

a.指名读

b.这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？

c.小结

d.齐读

三、总结课文

作业布置

比一比，再组成词语。

怀（ ） 中（ ） 合（ ） 都（ ）

坏（ ） 串（ ） 含（ ） 猪（ ）

板书设计

4、 乡下孩子捉蝴蝶

编故事含草叶 吹歌曲

阳光下生挖野菜 撑猪肚

旷野里长逮小鱼 猫乐坏

教后反思

课题

4、乡下孩子

授课类型

新授

第 3 课时

教学目标

1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教学重难点

教学重点：识字、写字、朗读、背诵。

教学难点：理解语意上的省略与跳跃。

教学方法

以读为主，读中感悟

教学手段

生字卡片 挂图

教时安排

3-3

教学过程

二次备课

第三课时

一、美读成诵,背诵积累

1、朗读指导

2、指导要点。

（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有“鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里”。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。

第一小节要突出“欢唱”“黄鹂”“盛开”“野菊”这些词，语气欢快。

第二小节突出“捉”、“编织”“含”“动听”和两个“能”。读时语气轻松。

第三小节要突出“挖”“撑圆”“逮”“乐坏”这些词语，读时语气要自豪。

第四小节“哦”的音调要拉长，表示听明白了。“乡下孩

子”读时语速要快，语气肯定。“生在阳光下，长在旷野里”，节奏感要强，用赞叹语气读。

3、教师示范。

4、学生练读。

5、指名读，教师指点。

6、背诵课文

教学过程

二次备课

1）放录音欣赏。

（2）指着板书试背。

（3）各人轻声试背。

（4）分组背。

（5）指名背诵，评议指导。

（6）同座互相背。

（7）全班齐背。

作业布置

2、用“编织”“动听”练习说一句话

板书设计

4、 乡下孩子

捉蝴蝶 编故事

含草叶 吹歌曲 阳光下生

挖野菜 撑猪肚 旷野里长

逮小鱼 猫乐坏

教后反思

课题

练习2

授课类型

练习

第 1 课时

教学目标

1、记住汉语拼音的大写字母，为学习音序查字法作准备。2、读背成语和《三字经》里的几句话，积累词语。3、学写左右等宽的铅笔字。4、让学生学会在日常交际活动中，有礼貌地提出要求，学习文明地进行人际沟通的本领。5、促进学生综合运用知识，使听说读写能力整体发展。

教学重难点

教学重点：1、综合性学习。2、 口语交际的训练。

教学难点：口语交际训练：培养学生按一定的顺序观察事物以及说话的能力。

教学方法

情景教学法

教学手段

生字卡片 挂图

教时安排

3-1

教学过程

二次备课

第一课时

一、教学第一题

1、审题，读题

2、生借助拼音读对话。

（1）你从对话中，知道了什么？

（2）是啊，有些大写字母和小写字母很像的，你能举出例子来吗？

（3）生举例大、小字母相近的一对字母。

（4）那么相近的大写字母又有哪些呢？

通过对比、辨别后，让学生对大、小写字母更加熟悉。

（5）分角色朗读对话。

3、大家对大、小字母都记住了吗？下面我们来做游戏。

（出示挂图）你们看到了什么？

（1）你们能帮助图上的小朋友找到朋友吗？

（2）同座互相讨论。

（3）指名说，纠正。

（4）老师这儿还有一些大、小写字母卡片，还愿意做游戏吗？

（5）将笔拿出来把相应的大、小写字母连起来。

4、背会了《汉语拼音字母表》，你肯定会按音序排列字母了。

（出示卡片）T G E A Q

（1）它们正确的排列顺序是什么呢？

（2）指名说，评议纠正。

（3）（再出示）W A L D H

（4）拿出笔来在书做题。

教学过程

二次备课

二、教学第二题

（一）教学第一小题

1、自读成语。

2、你知道哪个成语的意思呢？师在生说话的基础上，作补充。

3、齐读成语，这些成语表示的都是什么意思？

4、你平时感受到了时间过得飞快吗？

5、有感情朗读成语。

6、有感情背诵成语。

（二）教学第2小题

1、自己借助拼音读三字经。

2、指名读，评议。

3、你读懂了什么？

4、是啊，读了这两句《三字经》的，你该怎么做？

5、指导有感情朗读。

6、指导背诵。

作业布置

板书设计

教后反思

课题

练习2

授课类型

练习

第 2 课时

教学目标

1、记住汉语拼音的大写字母，为学习音序查字法作准备。2、读背成语和《三字经》里的几句话，积累词语。3、学写左右等宽的铅笔字。4、让学生学会在日常交际活动中，有礼貌地提出要求，学习文明地进行人际沟通的本领。5、促进学生综合运用知识，使听说读写能力整体发展。

教学重难点

教学重点：1、综合性学习。2、 口语交际的训练。

教学难点：口语交际训练：培养学生按一定的顺序观察事物以及说话的能力。

教学方法

情景教学法

教学手段

生字卡片 挂图

教时安排

3-2

教学过程

二次备课

第二课时

一、教学第三题

1、读题，审题。

2、自己认真思考该向奶奶怎样请求呢？

3、四人一组讨论、交流。

4、指名说，师生共同评议，再指名说。

5、两人一组自由结合表演。

6、指名上来表演，评议。

7、师总结。

（1）提出的请求要合理，可行。

（2）提出的请求要有礼貌。

（3）请求的内容要清楚，明白

教学过程

二次备课

二、教学第四题

1、指名读题，说说要求。

2、这三个字有什么共同的特征？

3、在书写时要注意什么？

4、指名说。

作业布置

板书设计

教后反思

课题

练习2

授课类型

练习

第 3 课时

教学目标

1、记住汉语拼音的大写字母，为学习音序查字法作准备。2、读背成语和《三字经》里的几句话，积累词语。3、学写左右等宽的铅笔字。4、让学生学会在日常交际活动中，有礼貌地提出要求，学习文明地进行人际沟通的本领。5、促进学生综合运用知识，使听说读写能力整体发展。

教学重难点

教学重点：1、综合性学习。2、 口语交际的训练。

教学难点：口语交际训练：培养学生按一定的顺序观察事物以及说话的能力。

教学方法

情景教学法

教学手段

生字卡片 挂图

教时安排

3-3

教学过程

二次备课

第三课时

一、审题，借助拼音读题。

二、指导看图，说话。

1、（播放课件）同学们，认真观察，看看秋天时，大自然发生了哪些变化？

2、四人一组讨论、交流。

3、指名说，师生共同评议。

4、再次指名说。

5、同位互说，互相评议。

三、指导说话，画画

1、你们观察得仔细，说得精彩，请同学们画出这些美丽的秋景。

2、生画，师指导。

3、画得真美，如果再配上几句话，图文并茂，那就更精彩了。

四、评选

1、让生把自己画和话在小组里交流，评议。

2、四大组的代表在全班评选。

3、将好作品贴在黑板报上。

五、小结

教学过程

二次备课

作业布置

板书设计

教后反思