普罗米修斯盗火(2)

发布时间：2020-03-21 00:45:08 来源：文档文库

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“学程导航”课时教学计划

施教日期：2013年　10　月　31　日

教学内容	14.普罗米修斯盗火	共几课时	共二课时第一课时	课型	讲读
		第几课时
教学目标	1.学会10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。正确美观地书写田字格中的生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过默读课文，根据事情的起因、经过、结果概括文章的主要内容。给课文分段，理清课文脉络。 4.学习课文第一、第二段，通过朗读想象并感受人类无火生活的困苦和人类有火后欣喜若狂的场面，感受普罗米修斯的为人类造福的高大形象。
教学重难点	1．初读课文，了解课文大意。 2．理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。 3.感受普罗米修斯的为人类造福的高大形象。
教学资源	挂图、黑板
预习设计	1.认真朗读课文，用笔划出文中的人名，反复练读，做到读准、读顺。在课文中找出能介绍这个人物的一两个词语。 2.自学字词。《习字册》上的生字描一个临写两个，给生字组两个词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。 3.完成《练习与测试》第1题。 4.默读课文，尝试着根据事情的起因、经过、结果概括课文的主要内容。这则希腊神话故事主要写了 5.阅读《补充习题》p47小资料。

学程预设		导学策略	调整与反思
第一板块：走近课文（3分钟）预设：普罗米修斯是谁？为什么要盗火？结果如何？第二板块：预习展示（18分钟） ●预习作业3：（《练习与测试》一、二题）（3分钟）校对批改。 ● 预习作业2：生字新词 (15分钟) 1．朗读展示。 2.选用每列中的词语进行说话练习。 3．理解重点词语。 ★预设答案：不远万里：不以万里为远。大发雷霆：大发脾气，高声训斥。惩罚：严厉地处罚。触犯：冒犯，侵犯。小心翼翼：举止十分谨慎，不敢疏忽。第三板块：整体感知(8分钟) 【学习单一】默读课文，根据事情的起因、经过、结果概括课文的主要内容。这则希腊神话故事主要写了时间：3分钟学习小组交流、讨论选派代表展示 2.分清段落快速默读课文，根据板书给课文进行分段。反馈交流。预设：无火（1）盗火（2~4）受罚（5~6）获救（7~8）第四板块：学习第一自然段——无火（10分钟）快速默读第一自然段，找出中心句，用横线画出来。交流想象说话，想象写话。完成《补充习题》上相关练习。交流展示第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：导入课文１.前面我们学过了《开天辟地》，你一定还沉醉在盘古以他的神力和身躯，开辟天地，化生出万物的故事中，被他无私的献身精神所感动。今天我们来学习一篇古希腊的神话故事《普罗米修斯盗火》。２．板书：《普罗米修斯盗火》普罗米修斯是古希腊神话中的人物，他的名字很长，再来读一读。教学“盗”。理解“盗”的意思。（板：偷。）读了课题，你有什么问题要问吗？第二板块：预习导学 ● 预习作业3：（练习与测试） 1．选择有代表性的一名学生展示交流，交流时注意请其余学生说说不同的答案。 2．导学 ● 预习作业2：生字新词 1．出示第一组词组织学生多种形式朗读。茴香树铁链封锁后悔触犯烟火袅袅肝脏希腊铁链触犯 2.出示第二组：普罗米修斯宙斯赫拉克勒斯勇敢、极富同主神希腊大英雄情心的神小心翼翼大发雷霆不远万里偷取惩罚张弓搭箭迈进悬崖绝壁获救啄食（教学“啄”）肝脏先出示人名预习反馈再出示人名后面的词语，指名读，齐读。选取每一列中的词语来说一句与课文内容有关的句子。 3．导学你们对哪些词语不理解呢？或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。结合完成《练习与测试》第三题。第三板块：整体感知 ● 预习作业4 1.概括主要内容根据事情的起因、经过、结果来概括文章的主要内容。反馈交流。指名说。相机板书：无火盗火受罚获救2.分清段落根据板书给这篇课文进行分段。反馈交流。第四板块：学习第一自然段——无火 1.接下来让我们一起真正地走进这个故事，走进当时无火的时代。（出示第一自然段。） 2.默读第一自然段，找出中心句。 3.是的，人类没有火是那么地困苦，没有火——（引读）。师生接读，男女生接读。 4.人类的困苦生活仅仅是这两个方面吗？你是从哪儿看出来的？（……）我们一起来想象一下，出示：没有火取暖，只好。没有火驱赶野兽，只好。没有火，只好。（完成在《补充习题》上）第五板块：布置作业
作业设计	★ 完成《习字册》。 ★ ★1.完成《练习与测试》二、四部分 2.《补充习题》第一、二题。 ★★★阅读《希腊神话故事》。

“学程导航”课时教学计划

施教日期：2013年　11　月　1　日

教学内容	14.普罗米修斯盗火	共几课时	共二课时第二课时	课型	讲读
		第几课时
教学目标	1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。 3．借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。 4．激发学生阅读古希腊神话的兴趣。
教学重难点	1.学习根据提纲复述课文。 2.学习第六自然段，感受普罗米修斯不畏强暴、坚强不屈、为人类造福的牺牲精神。
教学资源	挂图、黑板诗歌《普罗米修斯》
预习设计	1.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。（《练习与测试》第六题） 2.阅读《练习与测试》小书架。

学程预设		导学策略	调整与反思
第一板块：复习导入（2分钟）复习巩固词语，纠正难读的音第二板块：学习课文二至四自然段（13分钟） 1. 预设：没有火靠食物，只好吃生的东西，没有火照明，就只好在那无边的黑暗中度过一个有一个漫长的夜晚…… 【学习单一】默读课文二至四自然段，思考： 1、普罗米修斯是怎样盗取天火的呢？ 2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？用横线划出相关语句自学时间：3分钟。学生自学交流展示：预设：小心翼翼：举止十分谨慎，不敢疏忽。有了火之后，人们欣喜若狂的情景。人们有火后，欣喜若狂，大家把柴放在草地中间，点上刚得到的火，有的人拿来自己以前打得肉烤着吃，大家快乐的聊天，都洋溢在快乐的气氛中，有的人拿着火把快乐的唱歌，有的人吃着烤肉，有的人拿着火把跳着火把舞，有的人忙着用火煎药给生病的人吃，有的人试着把手靠向火，他们觉得太温暖了，有的人用火来打造烧烤兵器，让兵器更牢固，大家围着普罗米修斯手舞足蹈，普罗米修斯看见人类这么开心高兴，自己的心里像吃了蜜一样甜！！第三板块：学习五、六自然段（8分钟） 1.预设：铁链锁身烈日暴雨的折磨鹫鹰啄身 2.学生根据提示在作业纸上写一写。（铁链紧锁、夏日炎炎、寒冬腊月、雷电轰鸣）学生有感情地朗读句子预设：白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，他的肝脏又重新长了起来。就这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。日复一日，每天都这样，这种折磨永不停止。 3.预设：这段文字写出了宙斯的残忍（心狠手辣），同时也写出了普罗米修斯的坚强不屈（不畏强暴）。第四板块：学习七、八自然段（6分钟）预设：不后悔、不屈服、甘愿为人们受苦 1.赫剌克勒斯不远万里　　 2. 高兴、激动 3.配乐朗诵《普罗米修斯》。第五板块：复述课文（10分钟）【学习单二】根据板书提纲试着复述课文： 1.故事情节完整，过程清楚。 2.复述的语言不要求与课文一样，可加上自己合理的想象。准备时间：四分钟学生分组复述故事展示第六板块：明确任务，完成作业（1分钟）		第一板块：复习巩固词语，纠正难读的音普罗米修斯　宙斯　赫剌克勒斯　奥林匹斯圣山　阿波罗　大发雷霆　鹫鹰　惩罚　啄食第二板块：品读盗火 1.没有火人们生活得怎样? 2.是啊，这样的生活真的是很无奈、很凄苦，普罗米修斯看到了人类的痛苦，决心不顾一切为人类盗取天火。（1）任务驱动（2）导学。普罗米修斯盗取天火以后小心翼翼地把火种带到了人间。板：小心翼翼。静静地思考，联系上下文想一想： “小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句话吗？普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？火种给人类带来了什么好处？出示：从此，人类就用火来烧熟食物……野兽。指名读，齐读。想象人类有了后欣喜若狂的场面。出示：有了火，人们欣喜若狂。。人类有了火，可以驱寒取暖，大脑变得越来越聪明，双手变得越来越灵巧，“人类文明向前迈进了一大步。”（出示，生齐）第三板块：品读受罚 1.要点概括宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？用心默读五六小节，画出相关句子。（出示句子：宙斯派天神用沉重的铁链……啄食普罗米修斯的肝脏。）要求学生简要地概括普罗米修斯受到哪些惩罚，然后把它写在《补充习题》p46第3小题中。） 2.想象体验（1）（出示图、狂风声、雷声、句子1）边读边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？根据老师给你的提示，选择一个说一说，写一写。交流。有感情地朗读。（2）（出示画面，鹫鹰声）高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注，这已经够残酷的了，可宙斯觉得够了吗？是呀，就是这样，宙斯——（引读出示句2）还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。联系生活实际体会普罗米修斯所承受的痛苦。面对这一切，普罗米修斯心里又在想些什么？有感情地朗读。（3）（出示句子3：可是，每当鹫鹰……复原。）想一想，为什么说这也是一种惩罚呢？带着你们的感受一起读一读第六小节。 3．感知形象静思默想：这段文字写出了宙斯的，同时也写出了普罗米修斯的。第四板块：品读获救过渡：就这样，一天，一年，十年，几十年过去了，面对这常人无法忍受的痛苦，普罗米修斯后悔了吗，动摇了吗，屈服了吗？是呀，他——（读，出示句子：他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。） 1.面对他的英雄行为，你感动了吗？还有谁被他感动了？哪儿写到了，请你来读一读。（指名）从哪个词可以看出赫拉克勒斯深受感动？（不远万里）他不远万里来搭救，说明他救普罗米修斯的决心怎样？（非常坚定）读出他的坚定。（齐读） 2.由于他的搭救，普罗米修斯终于——获得了自由。（出示句子：普罗米修斯终于获得了自由。）此时此刻，你的心情怎样？让我们一起再来欢呼一下吧。（齐读） 3.出示诗文《普罗米修斯》，让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读一读这首诗。（师生配乐朗诵）第五板块：复述课文让我们把这个故事讲给家长或者是身边的小伙伴听，接下来就让我们根据板书提纲试着复述课文。复述的时候我们要注意些什么呢？出示复述要求： 1.故事情节完整，过程清楚。 2.复述的语言不要求与课文一样，可加上自己合理的想象。分组复述。指名复述同学们，这就是勇敢、坚强、博爱、无私的普罗米修斯。让我们记住这个伟大的英雄——普罗米修斯！记住这个故事——普罗米修斯盗火！第六板块：布置作业
作业设计	★完成《练习与测试》五 ★★把《普罗米修斯盗火》这个神话故事完整地复述给家长听。 ★★★完成《补充习题》的四，并尝试着背诵诗歌《普罗米修斯》。

《普罗米修斯盗火》是一个希腊神话故事，学生对外国神话故事了解不多，因此在学习本课之前我就给学生补充了有关希腊神话故事的课外阅读资料，并在课堂伊始就作了交流。本堂课是第一课时，因此充分的课前预习显得尤为重要，为此我设计了课前预习单，把难读的、重点的生词通过预习来掌握它的读音，课文的脉络层次也以“无火——盗火——惩罚——获救”的标题形式呈现给学生，以此来给课文分段。而概括文章主要内容，学生也在预习的过程中得以思考。因此教学的第一板块便是检查学生的预习情况，其中文章段落划分的预习检查，我把它渗透在各个教学环节中。比如：精读“无火”这一内容时，提问：普罗米修斯为什么要盗火呢？课文哪个自然段作了交代。这实际就是在理清文章的脉络层次。

在具体的教学过程成，我从以下三个方面来引领学生走进文本：一、抓住关键词句领悟人物形象。二、学会用不同的方法复述课文。三、通过丰富的想象补白文本。

一、抓住关键词句领悟人物形象。主要通过品读“决心”一词，感受普罗米修斯的勇敢、极富同情心。抓住“盗火”时的一系列动作、神态，通过表演、采访的方式，感悟普罗米修斯的聪明机智。

二、学会用不同的方法复述课文。复述课文是本课的一个重点，也是难点。如何指导学生去复述一个故事，掌握复述的方法，我想我们教师做的就是授之以渔，因为复述它不等于背诵，而学生往往就把它当成了背诵。因此我重点抓住了“无火”这部分内容，指导孩子们抓住关键句式来复述课文内容，并告诉他们这是一个很好的复述方法，我们要把它记住。而后对于写“火的作用”这部分内容进行复述训练时，学生也就马上想到了刚才的复述访法——抓住关键句式来复述，这就是学以致用，同时巩固了这一复述访法的运用。而对于“普罗米修斯盗火过程”的复述，则采用了课本剧表演的形式，一方面让孩子们知道了“通过表演”也是复述、展现故事情节的一种好方法，同时表演的过程也是孩子们课文语言内化的过程，与故事主人公产生心灵共鸣的过程。

三、通过丰富的想象补白文本。本文有很多地方可以让孩子们去充分发挥自己的想象力，来补白文本。本堂课我主要选取了以下两处作为训练点。（一）是“无火”部分，想象人们没有火，还会遇到哪些困苦呢？因为原始人类的生活状况离学生比较遥远，因此这一想像训练我为学生设计了铺垫，让他们在此基础上加以想像。（二）是有了火种以后，人们的生活发生了翻天覆地的变化，会怎样去庆祝他们幸福、美好的生活呢？这处的想象补白训练，我请学生闭上眼睛想象画面，然后通过三个问题来引领：人们欣喜若狂地在干什么？你看到他们脸上流露的表情了吗？你又仿佛听到了他们在说些什么呢？在全班交流好这三个问题的基础上，学生再动笔把想象到的场景写下来。这样的文本补白，我想学生定是有内容可写，有方法可循。

对于我们教师来讲，在教学的过程中不仅要关注文本半身的内容，也要关注文本的体裁。这是一篇古希腊神话故事，学生对中国神话故事都比较熟悉，但对外国神话故事了解甚少。因此今天阅读的这个神话故事只是古希腊神话故事中的冰山一角，我希望通过这堂课能为孩子们在神话阅读上打开一扇窗，让他们从此爱上神话阅读。

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