1.种子发芽实验（一）
使用范围：教科版小学科学五上第一单元《生物与环境》
作 者：阮晔斌
作者单位：浙江省嘉兴市实验小学
撰稿时间：2011年8月
● 教学目标：
1．科学概念：种子发芽需要一定的条件。
2．过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
3．情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣。
● 教学重点：
1．经历设计种子发芽对比实验的过程。
2．用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
● 教学难点：
经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。
● 教学准备：
绿豆种子若干、纸巾若干、活动记录（书本P3）、课外观察记录（书本P4）。
● 教学建议：
1．根据实际教学检测，课堂内是不可能安排学生操作实验，需在课后家里完成，因此课堂教学中无需学生准备过多的学具，排除干扰。课堂以教师细致、详尽的演示为主，为学生课后学习铺垫。21cnjy.com
2．为尽量防止课后出现许多学生没有落实完成对比实验的观察，而导致下节课的真空。教师在布置课后任务时务必要激发学生观察兴趣，比如呈现绿豆苗成长的相关图片，唤醒学生内在需求。www.21-cn-jy.com
3．设计种子发芽的对比实验，切不可一开始就完全放手让学生四人小组讨论设计，教学中要经历扶-导-放的过程，使学生经历对比实验科学思维。
● 教学过程：
一、讨论种子发芽的条件
1．复习回顾，引出话题。
师：同学们，请看大屏幕，这是大家熟悉的一组照片《凤仙花的一生》（课件展示第3页）。从这组照片中我们清晰地知道植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你们说说种子发芽需要哪些条件呢？（课件展示第5页）（板书：种子发芽）2·1·c·n·j·y
2．自由交流。
（教学预设：学生根据已有的知识和经验会涉及种子发芽需要养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要做出取舍，保留学生的各种观点，摘要板书。） 【来源：21·世纪·教育·网】
3．思考。
（出示几颗绿豆种子）：同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让它们发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？（稍停顿，给学生思考的时间）随后请学生做出判断性回答。2-1-c-n-j-y
二、设计种子发芽实验
（教学说明：学生第一次接触设计对比实验，如何让这种全新的实验方式为学生固存、内化、运用，可以说是教学中的一大难点。突破这个难点关键在如何引领学生进入深度思考，使他们构建起对比实验的本质——即实验组和对照组在实验过程中，控制相同条件下，只改变其中单一的某条件，进而观察实验现象，最后两组对比得出科学结论的一种实验方式。因此设计种子发芽实验的教学过程中，教师需要对第一个对比实验的设计进行精耕细讲。给学生一个好的例子，从而对他们起到举一反三的作用。） 21*cnjy*com
1．引导学生。
师：刚才有同学说了，绿豆发芽，这些黑板上的条件并不是统统需要。也就是说有些要，有些不要。那么如何辨别绿豆发芽哪些条件是必须的，而哪些又不是必须的呢？我们不能随意猜测，要有科学的论断啊？怎样的实验办法可行呢？（课件展示第6页）【版权所有：21教育】
预设方案：
（1）在学生思考后，若有学生能比较清楚地说出符合对比实验的基本要求的实验方法，那么教师要引领规范实验过程与方法，要强调注意事项如两组实验，其它条件都一致，只能改变其中一个条件。最后总结归纳：像这样实验分对照组和实验组，实验组和对照组其它条件相同，只改变对照组其中某一个条件，我们这种实验方法称为对比实验。（课件展示第7页）21·世纪*教育网
（2）学生在思考后，一下子还不能说出一个比较完整的想法，那么教师可以采用举例引导的方法。如下：
师：同学们，根据你平时的观察，你认为绿豆种子发芽需要土壤吗？（屏幕出示：问题：绿豆种子发芽是否需要土壤呢？）学生出现两个意见。（屏幕出示：推测一：需要土壤。推测二：不需要土壤。）21教育名师原创作品
师：大家的意见不一样，我们需要通过实验来验证了。该怎样用实验来证明绿豆种子发芽是否需要土壤呢？（教学说明：以绿豆发芽是否需要土壤为突破口，使学生思维更趋集中在一个点上，设计对比实验相对容易了许多。另外，选择“绿豆种子发芽是否需要土壤”作为例子，因为学生生活经验不同，对绿豆发芽是否需要土壤，认识不一，猜测不同，会出现矛盾的冲突。在这样的情境下，更容易激发学生用实验来验证猜测。而选择“绿豆发芽是否需要水”让学生讨论容易形成统一的意见，矛盾的冲突不大。）21*cnjy*com
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d63c5838f56527d3240c844769eae009591ba24f.html
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