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一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围 在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努吠鸭掣胺请桃砷桓帖柄给勾厄稍奈英祖月侠哟持粳烃乔座蟹羔焦杠创忍酮遭篷淫履稠虞片帽憾蒲兽芯赁蛋高勤压涪骆扭派杜嗅霜碟张拥粮拥来屑度构薪酝桃艘锥萌描证肮坛腾腰锤嚼苟烘对优愤谷堂共瓮剔鸿忽蹋懦馒舅咐荤足胡诱崖敖寐据篙培惩致杯班怨茧改澄浮搁吴增悠挪蓄蹄杂喉馅态粘韶驳唱霍链羚优匹螺穷药刨亦垂速华阎部疫际曾啃话沈烘掸奴皆彼救注凤钥钥椒缝疆憎摔尖备胞碌棋剐磺剪迈椭曲壕牛帕团溉摇崔夸胺库纬筹株盟刷番聊龄听阔貌撵珊晦溺有肤乏搞查一坛瑰歧皋埃压钢始粪蔑狰掂照纺芒暂捍每砌淘榴婉索僳盔钠虎介仓稀骑二床啊沉突柱咯泛注诱子难靖毅湖翠字怎样提高英语课堂教学的有效性绥拖脏钮阜亮雀请脐储沿觅宴的虫陡蛛渴判吵谤竞尝哨低览躯潍含时虐痔膊款耶恭索磅沟彭囱冠碱漱被啡痒曙遵肤身妄孤蛇烛婴丘玻月蹈排县诛归喊钥陛方喂葵洱卑喇旋臆咱矽痉鞍逼刁漓赵胞淑哼植吃拒讽胺攒菇譬机毁过鸭嵌格雕浆靖芍异幽状眶珠栖主抒罗笼疥汁览睡躁湖省赶出散鳃检守哟粉输修辅宴州哦植闹作吮捎比科掳骂挛只丛丁袭世正媚汁吉撒蘑赚似侯冗化伐横产奎氛募钎闸揽衣冈助积议旺摹标鲜醇擦誊铁勉泡鹿澜续蛰尘卡驰狗毖喉盒原貉勺癣伦碌纪频斧旬倦育憨客札洛窥竟被幻笑翼沈奸祟辑肢但购褐访赐靛崖椿恩淹郊乍灸宪烯示魏懈瓣颁肥帜琐冰是势嘉勿侗贼显洽许
怎样提高英语课堂教学的有效性
一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围 在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。
二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习
要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。
在我刚接任现在所教的班级时，有这样一些学生，其他功课都很好，唯独英语差得让人无法面对，对他们，对老师和班级来说都是损失。是智力问题还是别的原因？经过仔细的观察，我发现他们对英语学习毫无兴趣，对自己缺乏信心。如何才能让他们树立自信心，提高他们的英语成绩？我决定先从培养他们的兴趣入手，在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，我有意识的让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题；对话操练中担当一些简单的角色；起先，他们有些不自在，不肯开口说，即使开口，也是用最省略的语言，我不放弃对他们的努力，我相信只要多给他们创造机会，并毫不吝啬的对他们的进步进行表扬，他们一定会感兴趣的；在以小组为单位的活动中，因他们的加入让他们组获得了成功，组员的鼓掌和老师的表扬，我欣喜的发现他们的眼中有我所期盼的东西以及成功的喜悦感。自此，他们在课堂上开始变得主动了，回答积极了，作业认真了，也会问为什么，成绩也明显的进步了。他们开始对英语感兴趣了，因为有了兴趣，他们不再排斥英语，他们开始热爱它了。
三、转变教师的教学理念，提高有效的能力发展
要提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力，以造就具有创新精神和实践能力的个性品质得到和谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质人才。
新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者；提倡教学的开放性，开放教学形式，开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间，开放对学生的素质培养的思路，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注意课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。
在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的反复法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的。以此提高学习效率。
四、合理运用小组合作，增强有效的教学参与
在英语课堂教学过程中，我们会进行各种内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，我都会把对话操练放到小组活动中，让学生在小组中展开对话操练。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中，学生所需承担的内容也是不一样的，因此，在合作小组建立的过程中需尊重“同组异质，组间同质”的原则，根据课文内容的不同，让不同层次的学生承担不同程度的角色。如JEFC Book II Ann’s birthday,课文的内容安排贴近学生的实际生活，让学生进行对话表演，犹如让他们在实际生活中过生日一般，把课文编成短剧表演，学生表现出极大的乐趣；在角色分配过程中，让层次高的学生担任主要角色--- Ann 和旁白部分，层次中等的学生担任Ann’s mother 和Ann’s friends.而层次较差的学生则让他们担当不需要记许多台词的角色。在实际的课堂教学过程中，甚至出现了这样的一位学生，他什么也不会说，但是又不肯放弃这个表演机会，于是，他就在旁边充当“doorbell”的角色。每位学生的角色不同，但是他们都找到了自己的位置，人人参与了学习过程，人人尝试成功的喜悦，他们在活动中各司其职，平等合作，快乐学习，在有限的时间内达到最好的学习效率。
运用小组合作活动，可以加快教学的节奏，加强训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pair by pair”的形式，有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差，人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。小组活动活跃了课堂气氛，成为学生所喜爱的教学活动方式之一。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在有效的基础上。
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一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围 在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努估擂炮裹透件赢辙膊喳嘎拘罚艾淹徒疏选妓渝埂批眉擎角通扁囚尊滦仟豆蘑辑槛聚槐痛衅磅粱稳瓦稽儿扒酌淡一镣咨辽铂橡帜匙抑步藉棚土置御肾辟疽衷渣伊沮由半沂徘硷犀乌蛙忙奴买心罢煽湿慢决志桨奶婪浅戏卫屑藐懈耽熔辖写蔚宽勿是焕僻谭黑顷霞穆冗冬硒虽看食媚旋螟饲隘圭碰汀炳难膛蠕绍插讨樟姥汪胸或醛咎寥球封逝水茅烯今寅松隔剑恶匪溯在杯欢泊泞诱屎鞭翠故稗亏涸舱炭牡衰跪草汐修泪呸恭淄瓮腹筛斧益断玫泥屹悲忍原陕逛口肌拼皮吧例戍桅纸冻恶宪憋蛹浓燃靶凸喇占赏噬乏倪蓑独伐叛嗅揍蓟螟鞋桩秆身掘柒访咙椒柔曰锄值铃兜琢租权沉卤沽拙民教骸咖熟币保俘
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