雨点课件

1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）

大家表现这么棒，老师给你们带来一段听觉上的享受，请孩子们仔细听一听下雨的声音（播放音频）

今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》，谁能把课题读好呢？指明读，再齐读。

二，认读生字词：

1、读课文之前，老师要先检查你们完成预习任务没有？你们是否认识课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。

出示本课生字词：

池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳跃 落进 睡觉

谁来当小老师,带读以下词语? A,B(评价语言）

请小朋友们借助拼音读准字音，记住生字宝宝们的名字。再去掉拼音读一读。排火车读、个别点读

三，初读课文。

过渡语言：小朋友们读得可真认真呀！好，下面，我们就一起走进课文，看看可爱的雨点到底去哪里旅行了？

2.请打开书P21，先听老师把课文读一读，倾听时候注意生字的读音。

 3.自学环节。孩子们你们听了老师的朗读，肯定也想试一试读一读，请你们选择自己喜欢的方式读一读，读准字音，遇到不懂的字多读几遍。尽量把课文也一定能读得更通顺、流利。

4、请孩子们再次轻读课文，边读边做记号雨点落在什么地方？用横线画出来。生：池塘、小溪、江河、海洋  要求说话完整。

（分别展示：池塘图、小溪图、江河图、海洋图，引导学生用“雨点落进________”说话。）

你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？

（引导用“雨点落进________、________、________和________”里。）

5.打乱图片顺序，看看怎么排序。为什么这么排？

四．创设情境，精读课文

1.师：雨点落进不同的地方，它们的动作究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？

谁来读第一句？

①请一生读。

（1）指名读第一句。（出示池塘图。）

（2）感悟句子意境：小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？

（看图回答：因为池塘里的水静静的；池塘边很安静；池塘里的水一动不动，很舒服。）

（3）如果你是这个小雨点，你心里是什么感觉？你能告诉大家吗？（指名回答）

（4）老师真想来读读这句话（范读），谁来试一试？（指生读、评议：他读得怎么样？）小雨点睡着了，我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）

2．指导读第二句。

（1）指名读第二句。

（2）理解“散步”。

（出示词语：散步。）

小朋友，你们散步过吗？谁愿意和我一起来“散步”？

师生共同表演，教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。

引导学生闭上眼睛想象：小溪水细细的、慢慢的往前流，你看到了吗？

（4）指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、评议，男女生比赛读）

3．指导读第三句。

（1）自由读第三句，边读边想象雨点在江河里的情景。

（2）指导读。

①感悟“奔跑”的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？

②感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（出示图，学生说：因为江河里的水在哗哗地流着，小雨点也随着江水哗哗地流着，像在奔跑。）

江河的水很急一直推着小雨点，难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁来读？（指名读、评议）

4．指导读第四句。

（1）我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？

（2）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。好快活呀！谁来读？（指名读、评议）男女生比赛读。

（3）多神奇、多有趣，让我们再来读一读。指名读句子。评读：你觉得他读懂了没有？从哪里听出来的？

相机理解“跳跃”：（出示图）海洋里波浪汹涌，一浪比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。

四、复述课文，在情境中背诵。

1，雨点落进不同的地方，它的动作都是不一样的。指名演一演，一边做动作一边复朗诵课文。小组展示

全体学生起立，和老师一起表演：看哪个小雨点最快乐，动作最优美。

五、创设情境，运用语言。

1、小朋友，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？

根据回答，相机板书：雨伞、玻璃、花朵……

它们又是什么样子的呢？

根据回答，相机板书：跳舞、打鼓、开放……

填空：

（1）雨点落进（ ）里，在（ ）里（ ）。

（2）雨点落到（ ），（ ）。

3、朗诵诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点。）

4、开拓视野，朗读小诗：

雨点落到果园里,点红了桃花。

雨点落到树梢上,染绿了柳芽。

雨点落到田野里,滋润了庄稼。

雨点落到池塘里,唤醒了青蛙。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d60e8fedb84ae45c3b358c9e.html