教师暑期读书小结-汇报暑期读书;
在暑期，陪伴几个月儿子的同时，见缝插针读了几本书，《鱼羊野史》让我重新审视了历史，学会了用辩证法去看待周围的世界；《正面管教》里的观点及经验推翻了我原有的认知，使我不得不再次站在一个新的起点去看教育；《打造有灵魂的班级》展现出了一个个生动现实的班级管理案例，与之擦出“火花”，重新点燃了我参与班级管理的激情。现在我就来谈谈我对打造有灵魂班级的理解。
我们大家都有这样的经历，只要是在课下或校外，见到我们自己的学生，都会觉得他们一个个都机灵俏皮，活泼可爱，可就是在进入班级的刹那间，对他们的看法就会有180度的大转弯，恨不得他们的屁股都被粘到了椅子上，动弹不得，只要一动弹，就会觉得他怎么这么烦人。当然，这是极其极端的一种态度，我总是希望学生能够按照我的意愿做事，不希望他们发表自己的看法，其目的就是避免他们节外生枝。现在想来，这是多么可怕的想法。班级的灵魂何在？也只有每个学生真正意识到自己在一个温馨的大家庭里，灵魂才会被附于生命，不然，他只是一个冰冷的躯壳。
创建一个温馨的大家庭首当其冲任务是我们要做一位新教师，懂得用和善与坚定去帮助孩子们成为负责任、值得信赖、适应力强、机智、被赋予力量、有能力、关心他人和自信的人;不断学习新的理论并付诸行动，相信鼓励带来的巨大能量。学校的目的之一是学业成绩，更为重要的是拥有自我价值感和归属感，这正是有灵魂的教室里并不可少的两个风气。
让学生在班级发展中获得解决问题的智慧和才能。你能想象，如果你的学生专注于解决问题，你的班级会是什么样吗？事实上，您能想象出如果每个人都专注于解决问题，这个世界会是什么样吗？我们将实现世界和平。但是，我们的学生对奖励好惩罚已经习惯了，以至于他们将惩罚看作是天经地义的方式接受下来。所以，我们经常会疲惫地辗转于贴笑脸和哭脸，记录学生的日常表现，以作为奖励和惩罚的参考，结果呢？受惩罚的学生成了专业户，对他们的成长几乎没有任何帮助。在有灵魂的班级里，学生应该怎样实行自己的权利呢？培训学生去掌握解决问题的技能吧，这会让他们成为班级里的积极分子，不良行为也会逐渐减少。
增强学生与班主任的情感联结。这种联结会提高学生的学习积极性、课题参与、学业成绩等，同时还会减少打架、恃强凌弱、破坏公物等不良行为，关爱是每个班主任给学生的最基本的归属感。
积极的班级文化让每个学生获得内在动力。我理解的班级文化是一种氛围，包括物质文化和精神文化，从教室的布置及班规的呈现，到班级活动的开展等，都体现着班级文化的灵魂。
带一个班，你想让孩子们成为什么样的人？这是我们首要思考的问题，无论所接收到的学生是怎样的类型，建立持续性的情感联结，把重点放在相互尊重和支持，将反思和自律作为一种管教方式逐步灌输给学生，并激励学生的内在动力去追求成功，那我们所创建的这个教室就应该是一个有灵魂的教室。
仅供参考
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