沟通从爱开始

发布时间：2016-02-13 17:53:17 来源：文档文库

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沟通从爱开始

爱是每个人的天性，爱是土壤，爱是阳光，爱是孩子的一切。陶行知说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力。”孩子在成长中，情感的需要是第一位的。师爱（以及家长的爱）犹如心理发展的精神乳汁，哺育学生的心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，孩子不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。给予孩子成长的机会，并让孩子感知到你的爱。爱的传递首先需要了解，需要沟通。

孩子的情绪直接影响着他们的成长，我们应该如何应对孩子的种种情绪呢？我们需要用心去听，全神贯注地听；耐心地问。这些身体语言和心理状态是接纳理解与尊重地帮助孩子体验到放松、安全和开放。

一、感受孩子的感受，认同孩子的感受。

孩子是独立的个体，他们有着不同的经验和感受，尊重他们对世界、对事物的感知方式，不轻视孩子看起来也许非常肤浅、片面的感受，更不要轻易用成人的经验来否定、推翻孩子的看法。当孩子的感受被接纳和理解了，他也就更能遵守我们为他设立的界限。我们细心的观察很重要，在感受孩子、理解孩子的基础上我们才能去认同孩子。

笑笑是个敏感的小女孩，一次在游戏时，她与鹏鹏在娃娃家扮演妈妈和爸爸的角色，他们开始各自摆弄起宝宝来。当客人来的时候，鹏鹏马上过去招呼客人了，并叫笑笑来帮忙。但是笑笑还是沉浸在和娃娃一起玩的情景中，并没有听到鹏鹏的话。这时鹏鹏和小客人就走到笑笑的面前说道：“你会不会当妈妈呀？真笨！”当笑笑想解释时，他们已走转身走了。笑笑就扔下娃娃走到小吃店，闷头在那边呆坐着。这时我走上前蹲下来把她揽在怀里说道：“刚刚老师听到他们这样说也感到很难过，他们这么做是因为他们没有注意到你在干什么，我们一起去和他们讲明白好吗？告诉他们你不喜欢听到这样的话，你刚刚是在认真地玩游戏，并没有听到他们在叫你。”说完笑笑认真地朝我点了点头，我就拉起她的手一起走到鹏鹏的面前，我先对鹏鹏说：“笑笑有话要和你说，请你认真地听完。”笑笑看看我，转过头去对鹏鹏说：“你说我笨，我听了很难过，刚刚我没听到你叫我。”鹏鹏也意识到了自己的错，马上对笑笑说：“对不起，我们一起玩吧！”两人又成为好朋友，刚才的事情也就烟消云散了。

认同孩子的感受，首先要理解他的感受。要注意对日常生活中孩子的每个细小感受用心体察、理解、认同，并加以恰当的回应，切忌轻率否定，这对孩子在成长中的作用是不可忽视的。我们需要发自内心地体会孩子的感受，抓住孩子的心。

二、对孩子的感受做出回应而不是反应。

在争吵中的孩子，我们应该对他们做出有帮助的回应。首先，我们可以表明已经了解孩子们对彼此的愤怒，了解了孩子们，他们便能冷静下来；然后要以尊重的态度聆听每个孩子的解释，我们也可以表示出对问题困难程度的认可，并表达出对他们能力的信任，相信他们能够找出一个双方都能接受的解决方法。最后我们可以悄悄地离开。

早上晨晨早早地来到幼儿园，在选择桌面游戏时，他选择了搭积木，开始他很认真地在琢磨着，大声地对我说他要搭一座高楼，就很开心地开始搭建了。兴奋时，还告诉旁边的浩浩，他搭的是一座高楼，这里还有个池塘呢。而这时小熠正巧走过来坐到了晨晨的旁边，看到晨晨搭的高楼很兴奋地也要加入，他就问晨晨：“我和你一起搭吧？”晨晨不予理睬。小熠看晨晨不理他，就坐下来拿来积木自己搭。但是小熠不小心挡住了晨晨的搭建，眼看积木就要被弄倒了。于是晨晨就用力向小熠推过去，结果太用力，把小熠给推倒了。小熠哭着向我告状说晨晨打他了。于是我走到晨晨身边，对他说：“晨晨，你能告诉我刚刚发生了什么事情吗？”晨晨说：“我没打他，他碰到我的高楼了，我的高楼要被他弄倒了。”我又问他：“那你一定很生气！”晨晨点点头，我又告诉他：“那你想想，如果你不用手推小熠，还能用什么方法告诉他啊？”晨晨想了想，对我说：“我可以对他说请你让一下。”我笑了，摸着晨晨的头说：“对啊！晨晨可是个有礼貌的孩子。你要是这么对小熠说，他也不会这么难过啦！”晨晨点点头，对我说：“陈老师，我知道错了，下次我知道该怎么做了。”

为了帮助孩子不要总是一根筋地把思绪全部集中在自己的满腔怒火上，用能够促他前行的语言对他的感受情绪重新进行描述会是一种很有用的方法。在允许宣泄感受与允许付诸行动之间，设定明确的界限是非常重要的。我们不允许孩子互相伤害。我们的任务是教给他们如何在不造成破坏的情况下表达自己的愤怒情绪。

三、承认和接受孩子的矛盾信息，不要对行为做出判断。

对于孩子在现实中并未拥有的东西，给他们以想象的空间。在孩子对某件事情不认可的时候，我们应该做的是要表达出孩子可能的愿望，让孩子感受到你的爱，知道你是理解他的。当孩子发出不满时，不要试着排遣孩子的消极情绪，要把他们的这种情绪表达出来，并帮助孩子以富于创意的方式来发泄他们的感受。

一次晨炼时，我组织男孩子进行投球比赛。他们显得特别兴奋，在我示范时就按耐不住跃跃欲试了。这时，晨晨冲上来说：“让我先来试一试，我肯定能投进去！”我就请晨晨和小宣一起来示范，可是晨晨人还没站稳，就把球投了出去。结果，晨晨的球没有进球框，而小宣进了球。晨晨很不服气再投一次还是不行，这时小朋友们都笑他，“晨晨没进球，你输了！”晨晨听了很生气，拿着球气鼓鼓地排到队伍里。小朋友开始自由练习了，大家都练得很认真，都想多投进几个球。这时传来小朋友的抱怨声：“晨晨插队！”再看看晨晨脸上露出沮丧的神情，我连忙问：“怎么啦？”晨晨着急地说：“我投不进呀！”“是吗？那我们一起去看看小宣是怎么投的吧？”我放缓语气轻声地说。他默许了，走到小宣的前面，认真地看着，还主动地询问着小宣，看到他学得这么认真，我很欣慰。比赛开始了，晨晨已经没有先前急躁的样子，很稳地将球投了进去。我赶紧对大家说：“今天晨晨表现特别好，当他第一次失败后能主动地向小宣学习，耐心地练习，因此他成功了！”大家都为他欢呼。