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18怀疑与学问2

发布时间：2024-01-14 04:38:31 来源：文档文库

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18怀疑与学问

1．读懂课文，理解议论文的基本特点和过渡句的作用，理解本文层层深入的论证思路。2．理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。3．发扬大胆质疑的精神，并锻炼创造性能力。

第1课时
一、导入新课板书：怀疑与学问
请同学们思考，“怀疑”与“学问”之间有什么关系？出示目标：
1．读懂课文，理解议论文的基本特点和过渡句的作用，理解本文层层深入的论证思路。2．理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。二、设疑自探1．作者简介。
顾颉刚(1893—1980，中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。
2．看了课题和学习目标，你想了解哪些问题？教师进行归纳总结，并出示自探提示：（1）作者的观点是什么？是怎样提出来的？分论点呢？（2）本文使用了哪些论证方法？有什么作用？
自探要求：用圈点批注的方法做好笔记，在课文的空白处写出自己阅读的理解感想和评论等。
三、解疑合探
1、小组讨论自探中不能解决的问题，并展示学习结果。展示要求：
（1）口头展示的同学要求声音洪亮，语言简洁明了；
（2）书面展示的同学书写要规范、认真，思路清晰，排版整齐；
（3）非展示同学结合展示认真倾听，迅速记录，做好点评准备，及时提问和补充观点。2、教师出示评价分工表，学生评价、补充。评价要求：
（1）神态自然，声音洪亮。

（2）指出优点，不足，及时补充。(点评同学对展示的内容从板书规范、内容正确性及方法归纳的合理性上做点评，并发表自己不同的观点.（3）打分(最高分10分并说明扣分的原因。3、教师点拨：
明确：论点：(1治学必须有怀疑精神。
文章开头引用两句我国古代学者的名言，通过这两句名言，提出中心论点——治学必须有怀疑精神。
分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤；怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
第6段开头，作者用一个由递进复句组成的过渡句巧妙提出了这两个分论点。【教学提示】
“怀疑”不仅是做“学问”的基础，也是“学习”的重要基础，引导学生自觉思考二者关系，有利于学生对课文内容进行深入把握。
作者的“观点”即文章的中心论点。论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，论点的提出要正确、鲜明、有针对性，要符合客观实际、科学真理，态度要鲜明。
明确：（2）举例论证：第4段举历史上的“三皇、五帝”和《礼记·月令》所记载的“腐草为萤”的例子，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑是有必要的。怀疑的精神是做一切学问的基本条件。
又如：第6段举清代大学问家戴震幼时读《大学章句》一步步追问怀疑的例子，论证了许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。也证明怀疑是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。
道理论证：课文开头用了程颐、张载的话，用他们的言论做论点，实际上也起了论据的作用，令人信服。
又如：第5段中引用孟子的“尽信书则不如无书”的话，论证“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的道理。
再如：第6段引用法国哲学家笛卡尔的名言“我怀疑，所以我存在”，论证了“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”。
对比论证：a．我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。
b．对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来/明确：(1句从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”的原因。(2句，前两个句子先从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学。后两个句子从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才会

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