部编版六年级语文下册《匆匆》学情分析方案
一、学情分析目的：
1、引导学生带着自己的独特感受有感情地朗读课文，体会文章
表达的思想感情。
2、积累好词佳句，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。
二、教材主题分析：
《匆匆》它是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章
紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作
者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人对时光的流逝
已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题：
“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者
对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过
“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列描写，具体再现日子的去
来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一
去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，
引人深思。最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光稍纵即逝的无
奈和惋惜，但又绝不消沉的思想感情。
三、教学对象：
这节课的教学对象是六年级学生，经过几年的学习六年级的学生
已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，但文章有些地
方写得比较抽象，由于学生年龄小，心理方面还不够成熟，理解起来
具有一定的难度。这需要及时地引导理解和抓重点句子归纳总结。
四、教学重点:
引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教
育。
五、学习难点：
理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学
难点。
六、学情分析方法:
资料法：利用多媒体课件补充课文的写作背景，朱自清的生平成
就资料。
感受法：听音乐闭上眼睛感受一分钟有多长。从而知道珍惜时间。
朗读法：配音多种方式朗读，体会作者对时间流逝的无奈与惋惜。
这篇散文采取了多种修辞手段，用得精当,因此本文适合以读促讲,
采用多种形式的读,读中理解,读中感悟.1、 深入地读，把心放在文
章内容里去读，体会这篇散文的优美和深刻;还要结合自己的人生体
验去读，读得有情，有趣，有思考。2、富有个性地悟，是结合每个
学生个人经历，调动这些读书个体的内心情感体验去进行读书感悟。
一悟作者对虚度时光的无奈与婉惜，感知要珍惜时间;二悟旧时代年
轻人已有觉醒又为前途不明而彷徨的复杂心情，感知生命意识的觉醒;
三悟人的一生不要虚度了光阴，虚度了年华，感知生命是可贵的。这
样，学生就读懂了一篇文章，悟出了一个情，懂得了一个理。
七、学情分析工具：
多媒体课件
朱自清的资料
课文配音
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d40e8c596094dd88d0d233d4b14e852459fb39de.html
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