关于推进高职大学生价值观教育改革的若干思考
[摘要] 价值观教育是思想政治理论课教育教学工作中的重点，其最终目标是要帮助学生形成并巩固正确的价值观念，在复杂的多元价值体系中能够进行深入的思考并作出理性的选择。针对高职院校青年大学生自身的特点，价值观教育必须改变以灌输价值观知识为主的教学模式，应按照价值观形成的原理，引导学生在价值选择的权衡中自觉形成和巩固正确的价值观，并将这种经过思考和权衡之后形成的观念作为其生活实践的指导原则。
[关键词] 高职大学生价值观价值观教育
价值观问题是高校思想政治理论课教育教学的重要课题。教育学生将价值判断的历史标准与个人标准有机结合，在头脑中形成正确、清晰价值等级列表；培养在相应情况下做出正确价值选择的能力，这是高校思想政治理论课价值观教育的重要目标。胡锦涛主席在十七报告中强调:“要用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”根据这一精神指示，高职院校的价值观教育工作，应当结合价值观形成的过程和原理，引导学生形成有益于国家和社会的价值观念，从而成为一个良好的社会主义国家公民。
一、价值观的含义和形成以及价值观教育
价值观是指一个人对生存环境中的客观存在物（包括人、事、物）、自身及二者关系的意义、重要性的总评价和总看法。人在其一生中，会置身于家庭、同伴团体、学校、社会关系网络之中，而现代社会中，高度发展的媒体使得这种环境要素更加复杂地纠缠在一起。个体的思想及其行为在复杂的环境中受到情感、礼仪、风俗、习惯、道德、法律、宗教等因素的规范和影响，从而逐渐接受社会认可的行为和存在方式，并将其内化为自身的价值选择标准。
价值观教育工作必须足够重视价值观形成的早期阶段，因为如果一个人的价值观在取向上出现错误，在大学阶段才进行纠正的话，无疑是一个事倍功半甚至是难以完成的任务。当然，这并不意味着大学阶段的价值观教育是无力的，相反，大学阶段的价值观教育只要能采取恰当和有效的方式，它会成为个人价值观重塑的一个重要阶段。大学阶段价值观教育应致力于培养学生在其心理意识中形成符合社会历史标准的价值列表，能够对自身所面临的不同价值经过深思熟虑之后做出准确判断，从而作出合理的选择的能力。教育的内容应当尽可能地包括学生现在以及未来生活中可能出现的重要价值冲突情况，帮助学生在当下形成稳固的价值衡量与取舍标准，以避免未来生活里在复杂的价值冲突中出现迷茫和无所适从的状态。大学阶段的学生已经基本具备了权衡价值大小的能力，因此，大学价值观教育的重点不需要放在教导其如何选择上，而应当放在引导学生对复杂的价值对象进行深入思考，使其对价值感的大小与价值本身大小之间差距能够有清晰的认知。当相互冲突的价值之间难以区分出轻重大小时，价值观教育应当能让学生在处理这种巨大的麻烦时能够找到正确的思考方向。
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