自相矛盾

《自相矛盾》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。

3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

4、续编故事，培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。

一、积累成语，揭示课题。

成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字浓缩了深刻的道理。其中还有一些有趣的故事。你能说几个以自开头的成语吗？

1、同学们，大家说了这么多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。

（幻灯片展示：有关“自”的成语20个。）

自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息

自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力

自欺欺人 自暴自弃自鸣得意 自以为是 自我陶醉

自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自相矛盾

2、自由读，齐读成语。

3、今天，我们就来学习“自相矛盾”这则成语。（板书课题：自相矛盾）

二、初读《自相矛盾》，了解课文

1、请大家自由读课文，注意读准字音。

2、同桌互读，把每个句子读通顺。

3、出示：楚国   卖    矛盾  戳穿

     夸口   锐利   坚固  张口结舌

对这些字的记忆和运用你有什么好方法或建议。

4、谁能说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。）

三、理解课文内容：

（一）、品读夸口话，理解矛盾之缘由

1、师：那个楚国人到集市上去推销的是什么产品？

2、师：你了解矛和盾吗？（幻灯片）结合图简介矛与盾，在战争中，它们有什么作用？（矛：长矛，古代用于攻击对手的的盾；盾：盾牌，古代用于挡住别人矛的进攻。）

3、他是怎么说的？

4、什么叫夸口？（吹牛，说大话）

5、哪些词语突出地表现了他吹？（坚固得很，随你  都）

他的意思就是说没有一种矛可以戳穿，他的盾是天下无双的。

6、你能通过读表现出那个楚国伯夸口来吗？

7、第二句呢，应该读出怎样的语气来？（夸口，吹牛）谁再来读？

8、围观的人听到那个楚国人说的话，会有什么表现？（学生想像说话。）

9、那个楚国人听了，有什么表现呢？请看插图。

出示: 那个楚国人____________,回答不出来了。　张口结舌是什么意思？能换一个词语吗？（“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”）

能进行一段话的描写吗？可以写出那个楚国人的神情，动作。（同桌讨论）（如“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。”这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了！“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了！）

（4）此时此刻，他脑子里会想什么？又怎么做？

你还想对这位楚国人说些什么？

除了责备，埋怨，就不可以给他点善意的忠告？

（5）这个人的矛锐利，盾坚固，如此好的商品不卖出去，实在可惜，让我们来帮帮他修改广告词。

小组讨论一下

10、通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？

说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）

  11、你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？

四、初识古文，激发兴趣。

1、这个故事和这么多的事例确实给了我们很大的启示，其实早在2200多年前《自相矛

盾》这个故事就已经流传开了，它是我国法家学说的杰出代表韩非子所作，想去读读2200

多年以前韩非子的《自相矛盾》吗？

  2、出示古文《自相矛盾》学生自读。

  3、指名学生读，教师范读学生根据课文说说古文大概的意思。

4、看着原文复述课文。

五、拓展练习：

提出写作要求：

1、展开充分的想象，续写《自相矛盾》。   

用下面的开头：

那个楚国人什么也没有卖出去，回到家后对家里人说……

2、注意正确使用冒号和引号。

3、把句子写通顺，注意语言的生动。

4、写完后自己读一读。

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