《香山红叶》教案
孟家中心小学 朱红伟
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解香山红叶在作者眼中与众不同的美，体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。
3.引导学生品味文章对香山红叶之美的细致描绘，在反复诵读中体会作者的描写方法。
4.认识“萧”字，正确书写10个生字。积累“萧瑟、全盛时期、林绿阴深、青葱郁茂、交相辉映、浓淡相宜”等自己喜欢的词语。背诵课文的最后一个自然段。
教学重点、难点：
1.品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象，体会作者的思想感情。
2.学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
教学准备：
香山红叶相关的多媒体课件
教学流程:
一、 导入新课、激发寻美兴趣
1.多媒体课件播放香山景色
师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么？（红叶）看到这些红叶你有什么感受呢？（很美）是的，美得绚丽、红得可爱，那么谁能用你美妙的语言简要的描述一下？
师：同学们描述的很生动、很美，接下来让我们随着作家叶君健一起走进北京迷人的画卷中，去品味香山红叶的美。（板书 香山红叶）
二、 初读课文、初建美的印象
1.自由读课文，将课文读通顺、读流利，不会的字词查找工具书。(注意长句的断句要合理，教师作适当指导)
2.将你喜欢的句子在小组内互相读一读
3.再读课文
想一想：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？
师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美？（与众不同）
（板书 与众不同）
师：文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？
三、 深入精读、寻访红叶之美
1.师：概括得好，下面我们具体看一看香山红叶哪些地方与众不同，谁愿意读1、2自然段？并思考：
（1）作者文中写的红叶是哪种植物？（黄栌树）并让学生介绍。
（2）在作者和人们的联想中，树叶是什么样的？秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了？读后你有什么感受？（学生边答边播放课件）
（3）理解词语：萧瑟 并造句
讨论交流：
a.你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同？（找一找、画一画、说一说、读一读）
b.读后你有什么感受？充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面？
想一想：（1）作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的？（颜色）用了什么修辞方法？（比喻）找出来读一读。
（2）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法？（对比）
师：对比手法更加突出了香山红叶的与众不同，秋天万物萧瑟，正是香山红叶“全盛时期”的开始，也就是红的时节与众不同（板书：红的时节）
指导朗读：赛读（读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情）。
2.学习第3自然段
师：香山红叶除了红的时节不同，还有哪些不同呢？让我们接着往下学习。谁愿意接着往下读？
想一想：（1）第一个星期来，山上是什么样？（播放课件——林绿阴深）第二个星期来，山上什么样？（播放课件——笑逐颜开）。
（2）理解词语：喜笑颜开 并造句，用在这里是什么手法？（拟人）作者为什么这么写呢？
讨论交流:从文中找出作者描写香山红叶与众不同的词或句子。读后你有什么感受？你想到了什么？仿佛看到了什么？
想一想：作者写道“红叶给人的感官带来一种惊奇和快感”，那么是红叶的哪方面给人带来这种感受？（香山红叶给人带来一种艳阳天的惊奇与快感。）
师：对，是色调比较浓的一种艳阳天。也就是红的色调不同。（板书：红的色调）谁来说一说“艳阳天”是什么意思？（明媚的春天）
指导朗读：赛读（读出惊奇与快感）
3.学习第4自然段
师：香山红叶给秋天的香山带来了美丽与生机，给去那的人带来了惊奇与快感，如果登上最高的山峰“鬼见愁”，那里的景色更加壮观。谁接着往下读？
想一想：
（1）这个自然段又写出香山红叶哪方面的与众不同？找出有关语句读一读。
（2）读到这你有什么感受？你想到了什么画面？（生回答后播放课件）
师：也就是说红绿映衬的景象不同，营造了一个“秋天里的春天”。（板书：映衬的景象）
（3）在这里作者对黄栌树进行了具体的描写，找出有关句子及词语。 讨论交流：作者为什么说“无形中创造出了一个奇特的‘秋天里的春天’?
师:作者由衷的赞美道什么？（让生齐读）
指导朗读：赛读（播放画面并配乐，读出红叶的美和对红叶的赞美之情）。
四、再读全文 颂扬红叶之美
1.有感情的通读全文感受红叶之美
2.用自己的话说出对香山红叶的赞美。
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