29．老人与海
教学目标：
1．认识“惦、啤、崛”等7个生字，会写“惦、镰、潇”等10个生字；掌握“海滨、啤酒、骨骼”等词语。
2．了解作家海明威的生平与文学功绩；指导学生有感情朗读课文，并背诵精彩片段。
3．引导学生默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。
教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象
教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用
教学准备：小黑板
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1．认识“惦、啤、崛”等7个生字，会写“惦、镰、潇”等10个生字；掌握“海滨、啤酒、骨骼”等词语。
2．了解作家海明威的生平与文学功绩；指导学生有感情朗读课文，并背诵精彩片段。
教学过程：
一、 导入
在五彩缤纷的世界文学的历史长廊中，有很多享有崇高荣誉的作家与作品。今天，我们要认识又一位这样的作家（出示海明威头像照片），阅读他的一部受人推崇的作品（先展示《老人与海》的全文读本，后板书课题）。
二、自由初读
1.朗读课文，做到字音准确、句子通顺；
2.再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？
3.学习字词，交流记忆方法。
三、深入细读
1.静下心来，边读课文，边想问题：老渔夫是怎样与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的？
2.交流认识，朗读课文。
先谈与大马林鱼搏斗，注意引读第4—9自然段有关语句，并结合观看插图一，体会课后第3题的第一个句子。
再谈与鲨鱼搏斗，注意引读第10自然段有关语句，并结合观看插图二，体会课后第3题的第两个句子。
四、巩固练读
五、布置作业：
1.写生词。
2.先背诵你认为本文中写得十分精彩的语句或片段，再朗诵你对此作出的赏析评语。
3.抄一抄，记一记，想一想。
“真正优秀的作品，不管你读多少遍，仍然不知道它是怎么写成的。一切伟大的作品必有神秘之处，而这种神秘之处是分析不出来的。”
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