1教学目标
1.描述绿色植物的呼吸作用。
2.能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。
3.在进行探究实验过程中，培养学生的动手、动脑能力。体验科学探究的一般过程。
4.在进行探究实验过程中，初步培养学生猜想、推理、概括分析、综合能力。
5.通过光合作用和呼吸作用关系的比较，使学生初步树立辩证唯物主义观点。
2学情分析
绿色植物的呼吸作用是在学习完绿色植物光合作用后安排的，是植物的三大生理活动之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。本节内容主要包括植物的呼吸作用和呼吸作用应用两部分，对植物呼吸作用知识的构建主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识，在教学过程中应充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，并能运用知识解决生产生活中的有关现象。
3重点难点
（1）重点：“种子呼吸作用现象”的分析；呼吸作用概念的总结。
（2）难点： 呼吸作用的概念的归纳、总结。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情景，导入新课
1. 引言：吴先生酷爱花卉，因此在他的居室内，无论是客厅还是卧室都布置了各色绿色植物和花卉。有平台摆放的，还有空中出垂吊的。放眼望去，一片绿意中花色纷繁，好不惬意。吴先生认为，这些植物可以吸附灰尘，释放空气，既更新了空气，又美化了室内环境，可谓两全其美。同学们，你们认为吴先生的想法和做法的对不对？
2.提问：
（1）植物的呼吸作用于光合作用有什么不同呢？
（2）植物的呼吸作用与我们平时所说的呼吸相同吗？
（3）呼吸作用在植物体上是怎么表现的呢？
活动2【活动】 实验探究：提出假设，分析推导结论
教师提出：大家都知道人和动物在生命活动中一刻不停地进行呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳，植物在生活中有没有呼吸作用呢？
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d17ac254fd4ffe4733687e21af45b307e871f90c.html
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