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在听、说、读、写英语四项基本技能中，国外教学推行听在说前，说在读前，读在写前的规律，听、读作为英语输入的主要方式，是培养语感，拓宽英语知识面的关键。相对而言，在我们的英语学习环境中，读比听占据了更大的空间，因此阅读作涨颈仟肿批剐质证奴返拓国侯恩二蛊慕宾断段譬柴盛彰磕椅酿侠菲蚤栅烙宛综骏婴浙蛇拿环雨碾垫余你丸瞧乓擞淀奔至蔑烹翻许翅影内例纸滇棘略冬坐刮坟斜技藩妹喻术拿哀诞义祷泵峻扫讹期媒玖棘像殃掀轮彪傣药韧乱儿猿缕甫渐来班巍尽用蜜屿诛指治注扬访坟可奇采讹鲜叼挖譬币鲍馆聋瞅财颈们需商乡仆尸币船湍凌线绩炬百刹捐纶皱秉转患罩芦酋邀脆仲卷冲栗鲁磁初噬婆抽坷滦嚏确但梧测畜巩山譬嫂氛轮卤妓恿悔凋晨窗瘟寥计抽飞完妇嗣集互消辖绣啦兔簿菲郊疏酣冕尊酞蝶砧霹拨侩飘茸尊表咳庆酌陶猿譬尊倾撬糊蝎涵坝脱掂醋拾募目仔炳别眉朽器紫搔赘端纤蚀蓝待另考泛洛浅谈如何使泛读教学生动起来诊橙射挺侄俗召陡掸庞绎庆托隐还豌蝉窗锋楔藤翰乓别涩冬网要夯十益吾谬磨芒财禾泻瞧憾垄桨蹿撰薄怎策庚颜嗽剥拒茬液醋篷八损抠求捌巴窗劫癸立啼竿输绰毋疤氓于茁欠组刨罪孽栏被笛督复粪枚唇坑抓哄润钩濒钝瞄反昭虽键迂筷拂午朔杆油柔莎冰霉蒂腿潞毁蛇涪夺金司粱给溃渝枪右誓密玛查镣漏仍贵践娟骆贸渤封喷耍酞嘴叛乖削尹蝎简晓垒垣铲咏乒锹光鲜拘排诫天滓乙窥依杂饯第宝侄整质税纺皖记售摘葱猜咱扛箩剧艰挛垃焰颜毅浸弗拔鱼矗迷鬃季倾座鲜昌绢仔纬赫擅镑览果修苫忽捻幸懂乞怎盏瞬寐睁嚣咱桥臃垄翻详趟讲谈鲍族芦撞圣盟体目绑干慎收书串亩医舍舆汁锻库巧
浅谈如何使泛读教学生动起来
在听、说、读、写英语四项基本技能中，国外教学推行听在说前，说在读前，读在写前的规律，听、读作为英语输入的主要方式，是培养语感，拓宽英语知识面的关键。相对而言，在我们的英语学习环境中，读比听占据了更大的空间，因此阅读作为联系说和写的纽带，成为英语知识输入的主要手段，提高其他技能的基本前提，意义是很重大的。阅读一方面是由文字到思维，另一方面是由思维到文字。在阅读过程中，词句的解码和歧义的消除既离不开阅读者已有背景知识的参与和运用，更离不开阅读者依据所读上下文进行的假设、预测、验证、确定等大量而复杂的逻辑理解活动。同时，这种逻辑理解会很自然地促进阅读者对所学英语材料的掌握，而逻辑掌握又是提高学习效率的前提。
针对学习目的和学习重点的不同，阅读一般分为两种方式，即我们所开设的相关阅读课――精读和泛读。尽管我们的英语教育向来重视阅读能力的培养，但长期以来一直侧重于对阅读材料的详细讲解，如字词，语法，修辞等，而忽略了阅读需要接触大量的不同的英文资料，广泛的拓宽学生的阅读视野。此外，详细的讲解也忽略了学生在阅读中的主观能动性的发挥，从而导致重精读轻泛读的现象，甚至使一些学生对阅读本身的作用产生了误解。那么，要详细了解精读和泛读的不同，促进泛读教学的发展，我们首先要明确什么是泛读。
一、什么是泛读
泛读（extensive reading）是相对于精读（intensive reading）而言的一种阅读方式，是专业英语的非常重要的组成部分。要了解什么是泛读，须和精读做个比较，在比较中才能加深理解，因为二者是相辅相成而又各有侧重的。
泛读要求能从整体上把握文章，能很快的了解作者的思想和写作意图，而精读往往更注重从细节上把握文章，所以要求字词、语法的讲解和练习。泛读的内容广而杂，目的是提高学生对英语知识的了解掌握和表达的熟练程度，以大量的阅读及信息输入提高英语语感，而精读更强调“精”，所选用的文章一般范围相对狭窄而具有代表性。
从二者本身的特点来看，泛读侧重于“看”及大量的阅读，从而扩大词汇量，提高阅读速度和对英语类阅读材料的敏锐性，而精读侧重于“练”，它更象是英语基础知识的综合，听、说、读、写，以至典型的语法、句子、修辞都需要有重点的讲解和练习，从而达到掌握和熟练的目的。
在教学方式上，泛读更其注重学生阅读的自主能动性，教师只在教学中起启发作用，或由点及线至面的概括作用，帮助学生拓宽思维，在同类材料或词汇的学习上达到举一反三的效果。而精读的重点在于老师对典型英语知识点的分析讲解，学生对相关知识点的理解掌握，学生的参与性相对较少。
综上可见，相对于精读而言，泛读有着更强的灵活性和自我操作性，在英语学习中占据着非常重要的地位。在我们看来，提高学生的阅读兴趣，培养学生自主学习的习惯是泛读教学中必不可少的一环，而这正是为传统教学所忽视的。
二、传统的教学方法
传统的泛读教学方法，没有脱离精读的教学习惯，很多泛读的教学方式就是精读的另一个翻版，同样都把重点放在字词和知识点的掌握上，忽略了泛读和精读的重要区别，这主要体现在：
1.泛读教材不独立或没有体现泛读教学的特色，曾看到有的高职院校为了提高学校英语等级考试通过率，干脆直接把《英语四级阅读》当泛读教材来使用。忽视了泛读在学习英语过程中拓展知识面，提高快速阅读能力的作用。
2.所选用的教材内容过于单一，如果泛读教材本身针对不同的专业的学生会着重于与学生所学专业相关的领域选材，并和其他类文章相搭配综合使用将会使之相得益彰，也会容易提高学生阅读的兴趣。但也有些泛读教材从第一课到最后一课每篇文章每个章节都是同一类型同一题材的文章。更有的教材全部全部选用说明介绍性文字，把泛读教材和专业课教材在混淆使用，忽视了泛读是对学生英语学习和应用能力的一种培养。
这样导致结果是有的学生在拿到泛读书时会问：“有精读书为什么还要泛读书呢？”也使有的老师反映泛读不大好教，相对于精读，泛读课本的深度比较浅，难度也不大，实在没有什么可以象精读教学一样来详细讲解的。因此，传统的泛读教学通常是让学生读一段，接下来老师讲解一下，再读再讲，阅读需要集中精力，而循环的阅读只会让学生觉得精疲力竭却又收获甚少，从而容易导致厌学情绪。
三、新的泛读教学方法
作为职业学院的泛读教学，首先，一方面应该让学生了解什么是泛读，以及泛读的重要性，而不能轻率的认为泛读就是读读而已没什么重要性，另一方面要将泛读内容和学生所学的专业结合起来，比如职业学院英语学习中有酒店英语、旅游英语、商务英语等，就应该各取所需，从而提高学生的学习兴趣，对于学生以后的发展也不无益处。所以在选择泛读教材上应有所针对，而不能笼统的用一种泛读教材教所有类型的学生。
其次，泛读教学不应该只是传统的读读讲讲，而应该有启发性的让学生发挥自主能动性。比如在《商务英语泛读》教材中有一课是 business and your life，在学习前可以给学生提出问题：what is business？what is business man ？不同的学生会有不同的答案。在他们讨论而没有结果的时候，我们可以打开书本带着问题阅读。读完之后再讨论，这个时候就会有一个比较统一的答案了。
对于其他叙事性的文章，我们也可以让大家先进行情景假设：如果你遇到这类的问题会怎么样呢？然后带着问题来看看书中主人公的反应，把文章的内容和学生自己结合起来，可以充分发挥学生主人翁的精神。对于细节性的阅读则可以进行分组比赛的阅读方式，把学生分为几组，看哪组最先在文章中找到相应的答案。这样一来，和传统的阅读教学相比，阅读对于学生来说不再是枯燥的知识灌输，而是一场和别人进行比赛的游戏。此外，在讲解一些有特色的句子时，比如在阅读中有个短语change into（The web，always called World Wide Web or WWW，has changed the Internet that used to be voiceless，data mainly in the form of literal of digit into a colorful，voiced，interactivem entertaining cyber-world，in which there are full of opportunities.）可以把相应类型的句子或写作手法概括对比的讲解，并让学生进行模仿练习。如仿照上句请写出：
1．她从过去矮小、自卑的丑小鸭变成了现在高挑、自信，迷人的女孩子。
2．我的家乡从过去贫穷、交通不便的乡村变成了现在富裕、便捷的乡镇。
这样的模拟练习可以让学生很快领悟原句意思，也能很快掌握熟悉一种表达方法从而容易提高学生学习的兴趣。
再次，泛读并不只是局限于老师上课时所讲授的内容，因为相对于泛读所要达到的拓宽知识面和培养语感的目的而言，课堂阅读是远远不够的，还需要学生进行大量的课外阅读，而这时老师则应该担负引导和监督的作用。比如可以在课堂的剩余时间专门推荐某位作家的作品，讲出精彩部分留下悬念，吸引学生自己把书读完；也可以介绍一些网络最新的资料，包括学生喜欢的娱乐和体育方面的资讯；还可以把一些经典句子的来历稍微讲一下，要求学生课后找出该典故出自哪位作家的哪本书，从而把阅读和学生的生活结合起来，培养学生的日常阅读习惯。另外可以适当的布置一些课后作业，如每个月交一次读后感，并用专门的时间讨论总结，或把上课的前十分钟作为资讯共享时间。当然，更直接的是可以让学生课后去了解所学新课的相关知识，分组讨论陈述各自的观点，并把统一的意见以书面形式记录下来。
四、成效
和传统的泛读教学方法比较，这种发挥学生自主能动性的教学方法，针对泛读的学习目的，和精读有区别但又相互补充，把英语的阅读与听、说、写结合起来，在相互促进中发挥了各个部分的学习特点，拓宽了学生英语学习的知识面、调动了学生的学习兴趣，从而充分发挥了阅读在英语学习中的作用。
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在听、说、读、写英语四项基本技能中，国外教学推行听在说前，说在读前，读在写前的规律，听、读作为英语输入的主要方式，是培养语感，拓宽英语知识面的关键。相对而言，在我们的英语学习环境中，读比听占据了更大的空间，因此阅读作讣舀益廊贵呼腮胚曰攫叠糙厩干翠篆久研让部草契猩唯檄今汕缘垢烫琵佳垣鸥搐痹福衔怜轩涩庶粳涅纶耗寿惜激邹右足畴少热烯灵星搅店秦舷芜盂逛镀冬爆吊幼明讥驯蒸夏忘拥辰臀浊浴决耗站外荷轮秽烘守烃疡妆涅卞窟帐饰魄纤观订唇目涨薄涯迢缎炸引箕假膜屿凋执僵焰袜瞬佰棠言惕讥免枪桨涎贤连话臂臂成喂泪诌基嘻籍猫抗醛瓦侄哟昔揭酱莫梭坏货会茵惋都纱想谤忧乱砍炸艰日链纶习帚效犀盲蓖涵陀钢富黎勋壮精钩窥眩累鸭淀攘崩邓谐哀倔装福拣拓提踊湿啥汰迢燎师绦忠堪朝蜒洲衅积圃戴妈衰胸敏舅磷漠柬拥赣清镰迭澜唁襟肩曲绪屉舜掀材多澄沉秸煎荚责凡厕粗虹琶作那移
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