最新人教部编版语文八年级上册语文任务三新闻写作_教学设计
八年级上册第一单元
新闻心文——用心写一则新闻消息
【教材分析】
写作专题的设计和编写在每个年级各有侧重，八年级重点培养学生对于实用性文体的理解和写作能力，如新闻、人物传记、科普作品、演讲词、游记等。本单元是“活动·探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”。分三类任务：一、必做任务，每位同学写一则消息；二自选任务，撰写新闻特写、通讯等，每位同学从中任选一项完成；三拓展任务，将本组或全班的新闻作品加以整理，编辑制作成报纸或者新闻网页。写作训练要求激发学生关注现实生活，学会从生活中吸取鲜活的写作素材，并将有关消息的知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。
《语文课程标准》明确指出，语文是实践性很强的课程，写作是培养语文实践能力的主要途径之一。将消息写作放到实践中，放到生活中，放到情景当中，努力实现写作、口语交际和综合性学习三位一体，达成知识感悟与写作实践的有效统一。【教学目标】
1.学习消息的基本特点，掌握消息的要素和结构。
2.运用相关知识和方法进行消息写作，认识消息的社会价值与意义。
3.养成善于发现、善于宣传社会上有意义的人物事件的习惯，学会准确客观地表达。【预习提示】
1.研学活动开展前，小组合作学习教材13页“新闻采访”，按照示例，列出采访提纲，完成任务二的新闻采访。
2.学生游览花博会，按照自己所列的采访提纲，随机采访游客及工作人员，现场采访、记录，征得采访对象同意后进行拍照。
3.研学活动结束后，整理自己搜集的新闻素材，准备消息写作。【教学过程】
一、魅力花博，激趣导入
1.课件展示第三届中国（济南）花卉园艺博览会（下文简称花博会）研学照片，重温游览花博会时的温馨画面，激发学生学习兴趣。
2.师生交流自己花博会研学之旅时的所见所感。
【设计意图】让学生充分回忆、交流，以便进一步激活思路，博采众长，为下面的消息写作做准备。
二、整理素材，牛刀小试
因为前期已经进行了“任务一新闻阅读”的教学，学生对于新闻知识有了初步了解。每位同学根据“任务二新闻采访”中自己搜集的新闻素材，结合自己的采访、研学经历，围绕花博会，限时写一则200字左右的消息，完成“任务三新闻写作”。要求：
1.参考教材知识补白“技巧点拨”（学生自学）
2.写消息时实践“倒金字塔结构”即按重要性递减原则安排事实。（老师点拨）
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3.总结消息的写作技巧：（师生共同）内容要新鲜，事实须准确。标题要新颖，导语须扼要。主次有先后，语言须简洁。
4.学生独立写作，老师巡视指导，及时发现问题，准备在反馈时集中指导。【设计意图】学生写作前进行必要的新闻知识和新闻素材的储备很有必要。三、指导写作，精雕细琢
（一）小组内部评价学生所写的新闻消息。
为了确保评价的准确性，老师先示范性点评两位学生所写的消息，再小组内部自由点评并写出评语。要求：
1.检查消息的记叙要素。
2.检查标题、导语（高度概括主要事件）。3.检查次要事件、次要内容安排是否妥当。
4.检查叙述语言是否简洁流畅，注意标点符号的准确运用。
5.检查结语在内容上有没有照应前文，有没有揭示、深化主题的作用。
【设计意图】通过全班性评价，让学生明白新闻消息的基本写法特点，把握新闻消息的评价标准。
（二）依据评价结果，反馈写作情况。
1.展示优秀佳作（每组一名）。肯定、表扬优秀者，指出成功之处。2.出修改意见。对有修改提升空间的新闻消息师生共同提出修改意见。3.改完善自己的消息，二次创作。（三）小结
消息写作的舆论导向。新闻媒体要成为社会的良心，这也是新闻人的责任和本职工作。运用你的话语权表明你的态度，正确引导社会舆论。（老师点拨）
好的社会舆论需要大家共同营造，需要适当的引导，希望大家在写消息时考虑到你所写的消息对于社会道德的影响。四、誊写消息，精彩绽放
1.写在作文本上时要求字迹工整，书写规范。
2.组内整合所写消息，完成一份手抄报，课下相互传阅，借鉴学习。要求：重点突出，语言规范，图文并茂，版面美观。
【设计意图】培养学生良好的语文学习习惯，比如：认真书写、积累素材。五、自选任务，拓展延伸
有兴趣、有能力的同学任选下面表格中的一项任务完成。消息受篇幅、时效性等因素的限制，往往无法进行更为详尽的报道。因此若想全面展现新闻事件、新闻人物，可以采用其他新闻体裁。此外，还可采用一些背景资料或新闻花絮,帮助读者深入、细致地理解报道内容,并提高其阅读新闻的兴趣。
新闻特写具体描述新闻事件中的某一场景，生动形象地展现新闻现场 