2019 届九年级第一次模拟大联考【安徽卷】

语文·全解全析

1．【答案】（1）①浊酒一杯家万里 ②八百里分麾下炙 ③一蓑烟雨任平生 ④舂谷持作饭 ⑤年少万兜鍪 ⑥宫阙万间都做了土

（2）①山回路转不见君 雪上空留马行处 ②人生自古谁无死 留取丹心照汗青（每空 1 分，有错别字不得分）

【解析】本题属于基础题，也是各地中考语文必考题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。本题中需要注意的易写错的字有“麾”“炙”“蓑”“舂”等。

3. 【答案】（1）约翰·里德 红房子（每空 1 分）

（2）科举制度 吴敬梓（每空 1 分）学-科网

【解析】本题考查学生对名著内容的积累能力。名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知识， 如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多， 常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。本题主要考查对《儒林外史》和《简·爱》的阅读理解。

4. 【答案】（1）最终的命运很可能会扬名天下，尽享荣华富贵。（4 分）

（2） ①还邀请了来自中省级、遂宁本地的 60 余家媒体。（2 分） ②上升 提升（2 分）

（3） 示例：就像太阳喷薄而出，荡涤漫天黑暗。（4 分）

【解析】（1）本题考查学生理解人物故事情节的能力。解答此题的关键是要掌握《孔乙己》的内容，根据

例句的内容和形式来仿写即可。如孔乙己最终的命运只能是功成名就，贪婪而终。（2）本题考查病句辨析及修改。甲句“还邀请了”与“参加了活动”杂糅。乙句“上升”与“影响力、凝聚力、创造力”不搭配。

（3）仿句要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的 还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。本句的例句由两分句构成，注意它们之间的意义关联，按照其主题内容运用比喻修辞发挥想象仿写即可。

5. 【答案】站着听课 逻辑顺序（4 分）

【解析】本题考查学生对说明对象和说明顺序的把握。从文章的题目可知，本文的说明对象就是“站着听课”。逻辑顺序，即按照事物或事理的内部联系、人们认知事物的过程来安排说明顺序，认知事物或事理的过程则指由浅入深，由具体到抽象。本文就运用了逻辑顺序。

6. 【答案】引出说明对象“站着听课”，吸引读者阅读兴趣。（3 分）

【解析】本题考查学生对说明文开头段落以及重点句子作用的分析。文章第①段介绍了站着听课的方式对于孩子学习和身体健康方面的益处，为的就是引出本文的说明对象；同时，“站立式”教室是大家不了解的，有利于吸引读者，让他们有兴趣读下去。学-科网

9. 【答案】不是，因为站着听课能帮助学生保持清醒的头脑；不仅可以减轻学生的疲劳感，还有助于控制体重，对他们的健康也很有好处。在采用站姿上课后会让学生更积极地参与到教学互动中来。（6 分）

【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意写出感悟最深的一点；绝对不能脱离文章内容；要运用议论性的语言；语言要通顺、有条理。此题应该围绕站着听课对于孩子身心发展的好处来回答，注意结合文中相关的句子。

10. 【答案】（1）傍晚去寻“爬爬儿”。（2）收获后吃油炸“爬爬儿”。（3）夏忙后寻蝉蜕换零花钱。（ 每点 1 分）

【解析】本题考查学生筛选并整合信息的能力。通读全文，在逐段了解基本意思的基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。概括时，要抓住关键语句，如第④段首句“到了傍晚，就会去寻知了的幼虫”是中心句，可据此概括第④段内容——傍晚去寻“爬爬儿”。文章的主体部分是②～⑥段，其中②③两段写午后拿着竹竿粘知了；第④段写傍晚去寻“爬爬儿”； 第⑤段写收获后吃油炸“爬爬儿”；第⑥段写夏忙后寻蝉蜕换零花钱。

11. 【答案】C（3 分）

【解析】本题考查对文章内容的理解。这类试题，给出的语句一般都是过渡句。先来分析所给语句“这种捉法总会给我们带来惊喜或惊吓”中的“这种捉法”说明前面提到了爬爬儿的捉法，“惊喜或惊吓”交代了结果。C 处，“有时候会爬出来两个爬爬儿”值得喜，“爬出一只虫子或者蛤蟆，甚至会出现叫人毛骨悚然的小蛇”又让人惊吓。所以，该句还原到 C 处最为合适。故答案为 C。

13. 【答案】（1）童年物质匮乏，油煎“爬爬儿”勾动了肚子里的馋虫；（2）相信了奶奶的玩笑话，吃“爬爬儿”充满了童趣。（6 分）

【解析】本题考查对重点句子的理解。在整体感知文章内容和主旨的基础上，结合文章第⑤段的内容分析作答即可。可结合文章第⑤段中所叙写的奶奶的玩笑话（或童真童趣）和第⑥段中的“总之，孩子们用蝉蜕换的钱丰富了每个骄阳似火的夏日，也丰富了那个物质匮乏的童年”分析作答。

14. 【答案】蝉是属于夏天的，也是属于童年的，夏天因为有了连绵不断的蝉鸣才显得生机勃勃，童年因为有了捉蝉的乐趣才显得丰富多彩。（5 分）

【解析】本题考查学生对文章内容和主旨的理解和补写结尾的能力。作答时要考虑结尾段的一般作用。结尾部分的文字一般来说，结构上有总结、照应前文的作用，使文章的结构严谨。内容上有突出主旨、抒发情感的作用。所以，作答本题，内容上要突出“童年的乐趣”；结构上要与文章开头呼应。答案不唯一， 符合题目要求即可。

15. 【答案】（1）偏爱。（2）方圆。（3）指责。（4）通“悦”，和睦、融洽。（5）凭借。（每小题 1 分）

【解析】本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、

词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比如本题中的“说”通“悦”，“和睦、融洽”的意思；“私”是古今异义词，“偏爱”的意思。

17. 【答案】劝谏齐威王广开言路，兴利除弊 为邹忌献计除掉田忌（意思对即可）（每空 1 分）

【解析】本题考查对文章内容的理解。从甲文第 2 段“令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者”来看，邹忌劝谏威王的目的是广开言路，兴利除弊。最后“战胜于朝廷”。从乙文“公何不为王谋伐魏……战而不死，曲桡而诛”来看，公孙闬劝谏邹忌的目的是献计除掉田忌。 据此填写作答即可。

18. 【答案】甲文中的邹忌：勇于进谏，恪尽职守，以国家利益为重；乙文中的邹忌：偏听偏信，狡诈阴险。（4 分）

【解析】本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析。甲文中的邹忌劝谏齐威王广开言路，兴利除弊， 可见他是一个勇于进谏、以国家利益为重的人。乙文中的邹忌则听信公孙闬的计策，劝说齐王派田忌去攻打魏国。可见其是一个偏听偏信、阴险狡诈、心胸狭隘之人。据此理解概括作答即可。

【参考译文】

（乙）成侯邹忌是齐国的相国，田忌是齐国的大将，两人感情不和睦，互相猜忌。公孙闬献计给邹忌说：“阁下为何不策动大王，令田忌率兵伐魏？打了胜仗，那是您策划得好，大可居功；一旦战败，田忌就不会再威胁您了；如果田忌侥幸在战场上没有死，回国也必定枉死在军法之下。”邹忌认为他说得有理，于 是劝说齐威王派田忌讨伐魏国。

19. 【立意指津】本题是一道半命题作文。相比较命题作文的过多限制和话题作文的过于自主化，半命题作

文既适当体现了命题的思想，又给考生留下了较为广阔的写作空间，有利于考生在一定限制和要求下充分展示自己的写作才能。首先要审好题目，找好关键词，揣摩出题人的心思，再根据自己的经历拟出一个好的标题，题好一半文，正文要有真情实感。所补充的词语可以是具体的事物，也可以是抽象的概念，例如“美丽”“感动”等。材料中的中心语是“绽放”，是写作的重点。“绽放”的本来含义是花朵的开放，引申为生命力的旺盛或人战胜困难、挫折的精神、品质等。“悄然”一词，则表现出“绽放”的过程不易被人察 觉的特点，从中表现其精神、品质给我们带来的影响是潜移默化的，是需要慢慢体会、品味的，是作者情感的宣泄。写作思路：先交代写作对象，再写其“绽放”的过程，最后写其给我们带来的启示。可以写成记叙文，直接叙事，写由花儿的顽强绽放而领悟对自己的人生启迪。

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