小数加减法教案公开课

小数加减法 教案公开课

小数加减法

教学内容:教材72、73页及相关内容。

教学目标：

1.经历小数加减法的探究过程，理解小数加、减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确计算小数的加减法。 

2.在经历观察、探讨等数学研究过程中培养主动探究的意识和认真计算的习惯。

3．渗透用已学知识解决新问题的数学思想，让学生体验获得成功的快乐,树立学好数学的自信心。

教学重点：掌握小数加减法的计算方法，理解小数加减法的算理。 

教学难点：理解”小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

教学准备：多媒体课件、学习卡。

教学过程：

一、复习导入。 

孩子们，在三年级的时候我们已经学过了一位小数加减法，下面老师来考考大家。（电脑出示抢答题）

2.3+0.4= 2.8-1.5=

5.6+1.7= 1.2-0.4=

0.3+1.9= 15.8-5.6=

回忆一下，计算小数加减法时我们要注意什么问题。

在这学期的第三单元我们又学习了小数的意义和性质，谁能说说，小数的性质是什么？

大家对学过的知识掌握的真扎实。 

孩子们，在生活当中，我们还会遇到多位小数加减法，今天我们就进一步来学习小数加减法。（板书课题：小数加减法）。

二、探究新知。 

（一）教学例1

1.观察发现，提出问题。

用课件出现第71页主题图。引出小丽和小林。

学生根据小丽买书的信息提出数学问题。

可能会提出两个问题：

小丽买这两本书一共要花多少钱？

《数学家故事》比《通话选》贵多少钱？

2.探究小数位数相同的小数加减法的算法。

（1）学生自主解决这两个问题。

（2）指名两个学生到黑板板演，并借助这两道题讲清算法，理解算理。

a.让学生先说算法。孩子：你是怎样计算的？先算5+9，然后算算4+2，再算6+4。

b.结合书的价钱，利用元角分这几个单位帮助学生理解小数加减法的算理。

（让学生明白：小数点对齐后，就保证了相同数位对齐。因为只有相同计数单位的数才能直接相加。）

板书：小数点对齐 相同数位对齐

让学生模仿加法的计算方法和同桌说说减法算式的计算方法。然后再看着黑板的板书全班一起说减法的计算方法。

3.例1的巩固练习。（学习卡）

（3）1.23+0.07= （4）7.45+8.3= （5）9.2-6.45=（1）孩子独立完成。 （2）集体订正。

小结：当计算结果小数部分末尾有0的时候，可以根据小数的性质，把0去掉。这样就比较简洁了。

重点讲解（4）（5）题。总结：在计算小数加减法的时候，如果碰到像这种小数位数不同的情况，可以根据小数的性质添上0再计算。

全课总结：孩子们，我们回顾一下这节课的学习内容，你认为计算小数加减法应该注意什么？

三：巩固练习。

1、小卡车——请你来喊停！

2、解决问题。

四：谈收获：这节课你有什么收获？

五、作业布置：课本练习十七第1、2题。

六、板书设计：

小数加减法

小数点对齐

相同数位对齐

6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16

6 .4 5 6 .4 5

+ 4 .2 9 - 4 .2 9

1 0．7 4 2．1 6

学习卡

姓名：

（1）（2）

（3）1.23+0.07= （4）6.45+8.3= （5）8.3-6.45=

学习卡

姓名：

（1） (2)

（3）1.23+0.07= （4）6.45+8.3= （5）8.3-6.45=

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cf7abd9a26d3240c844769eae009581b6ad9bd5e.html