背影 教学设计

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成绩

用服饰表现人物性格：

《背影》教学设计

教学内容题目：用服饰表现人物性格：《背影》教学设计

执教者：

一、教学分折

1、教材分析：本篇课文是八年级上册第二单元的课文，八年级为整个初中教学的第二阶段，按记叙、说明、议论、抒情安排现代文单元，培养记叙文、说明文、议论文、抒情文的阅读能力。八年级上册第二单元，处于第二阶段，单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。这一单元的前边是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。

《背影》是传统课文，大家都很熟悉。但看文中的哪一点，打动了学生的心。从背影入手，引导学生理清全文脉络，以便把握全文的思想、情感、内容，要注意体会作者的心理变化。作者为文与为人是一致的，十分坦诚。从文章看，先是对父爱不理解，觉得父亲说话不大漂亮、“迂”，后来父亲在“买橘子”中表现出的深厚父爱，才深深地触动了作者的心灵。南京分别以后的八年中，父子关系也不是非常融洽的。作者向读者诉说了自己的后悔。这一些，都要引导学生深入体会。

2、学生分析：对于学生来说，由于时代的变迁，可能不易引起共鸣。不过父子情深，应该是千古不变的。应该首先让学生认真熟读、体味，感受到洋溢在字里行间的至情。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）．掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。

（2）．感受文章所表达的父子情。 

（3）．学习本文平实的语言和传神的细节描写。 

(4).学习用服饰表现人物性格的方法

2、过程与方法

（1）．体会关键性语句的做文章和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。

（2）．学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。

（3）. 自主学习与合作探究相结合，体会父亲对儿子深沉的的爱，以及儿子对父亲的理解。

3、情感态度和价值观：体察浓厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。

其中，文化积累有：尊老爱幼，孝敬父母自古以来就是中华民族的传统美德，了解中国古代孝敬父母的故事，从而教育学生自身理解父母，孝敬父母的情感。

其中，语言训练有：（1）学会用服饰表现人物性格的方法；（2）学会细节描写，在平凡的描写中表现不平凡的思想感情。

三、教学重难点

1、教学重点

①文中的四次流泪分别是因为什么

②父亲对儿子的爱，儿子对父亲的理解，教育学生在生活中要理解父母，体谅父母，爱父母

③学会用细节描写、服饰描写表现人物性格

2、教学难点：学会用细节描写、服饰描写表现人物性格

四、教学措施

1、教学理念：学生自主学习与合作探究相结合，让学生深深体会到父母对自己的爱，从而在生活中达到爱的教育的目的，体会父母，关心父母。

2、教学方法

①．朗读法。纪实散文《背影》的语言平实自然。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通与共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。

②．研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。

3、教学准备

①学生课前预习，了解朱自清的生平

②PPT，多媒体

五、教学内容及步骤（含新课导入、情境创设、练习设计、板书设计等板块）

㈠导入

师：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。 

㈡作者简介（ppt展示）

朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

㈢老师范读课文，学生思考：课文中令你最为感动的是什么? 

一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况： 

①文中“父亲”对儿子的无私。 

②文中儿子对父亲的理解。

㈣请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？（四次）

A 第一次流泪：作者一见父亲的背影就流泪，这是什么原因？（2自然段）

作者一见父亲的背影就忍不住流泪，这是因为从背影看到了慈父的形象，看到慈父的至情至善、爱子如命，这是感动之泪；同时看到父亲的处境艰难，在逆境中挣扎，对父亲同情和挚爱，这是伤心之泪。

B第二次流泪：在车站送别的场面中，父亲为我买橘子，我看到父亲的背影流泪了，原因是什么? （6自然段）

这一次流泪是四次流泪中写的最具体，最复杂的一次，启发学生思考，一般来说，可以包含以下几个方面 ：

①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子； 

②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的； 

③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑； 

④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? 

⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来

第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了。”一个“快”字说明动情之深，衬托出父亲在特定的环境下，给作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。

C第三次流泪：是父亲和儿子告别后，“我”眼望着父亲的背影在人群里消逝而流泪。（6自然段）

父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。

D第四次流泪：读到父亲的来信（7自然段）

这一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日俱增；而忽然之间读及父亲的来信，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形，于是，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头，所以流泪也就无法避免了。

【四次流泪，分别让同学们来讨论发言流泪的原因，老师根据每个学生的发言做引导，体会父子情深，理解在生活中父母对自己的爱】

㈤学习用细节描写和用服饰表现人物性格的方法

师：同学们，刚才我们跟着作者的描写，体会了他在面对父亲的背影时四次感动的泪，大家觉得哪一次流泪是给大家映像最深刻的？

生：第二次

师：那第二次为什么给大家留下了最深刻的映像呢？

生：因为作者在描写父亲背影的时候写的很具体，很感人

师：对了，作者的第二次流泪是因为看到了父亲平常而让人难过、心疼的背影，而作者的描写让我们每个人感觉好像看到了这样一个让我们感动的背影，他是怎样描写的呢？下面我们一起来学习一下吧。

【我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。】PPT展示此段

1、让同学们找出其中的动词，体会细节描写的运用。（蹒跚、攀着、缩、微倾）

2、父亲的体态（肥胖、臃肿）

【体态描写与动作描写表现了父亲做这些事的艰难，但为了儿子，没什么事是困难的，对儿子深沉的爱】

3、父亲的穿着（戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍）

我的穿着（紫皮大衣）

师：大家可以从他们的穿着对比中看出，父亲的衣服是什么颜色的

生：黑、深青

师：儿子呢

生：紫

师：那穿黑色、深青色衣服的人一般都是怎样的性格呢？

生：黑色，青色都是很朴实的颜色，说明父亲是一个很节俭，很朴实的人。

【黑色的意义：学作品和电影中常用来渲染死亡、恐怖的气氛；

黑色是哀悼的颜色，人们常穿黑色衣服参加葬礼；

在工作中穿黑色衣服，表示正式、严谨；

在以前，生活简朴，一般人穿的衣服大都是黑灰色。】

【深青色的意义：在以前，生活简朴的年代，青色是一种普遍的颜色，跟军大衣的颜色很像；

深青色也代表一个人很敏锐，沉稳；

现在一些军人衣服的颜色也是深青色，与自然的颜色有些像，容易隐藏自己。

【紫色的意义：紫色，高贵神秘的颜色，略带种忧郁的色彩，让人不忍忘记的颜色。

紫色代表权威、声望、深刻和精神。

紫色是由温暖的红色和冷静的蓝色化合而成，是极佳的刺激色，耀眼。】

师：那紫色代表怎样的人物性格呢？

生：高贵，富裕的象征

根据学生的回答，教师引导，了解服饰表现的人物性格。父亲与儿子穿衣服的对比，突出了父亲是一个节俭、淳朴、憨厚老实的底层人民的劳动者形象，而父亲为了我，自己穿的那么简朴，却让我穿紫色的皮大衣，只是为了让我不再别人面前丢面子，兔唇了父亲对儿子无私的爱。

师：刚才同学们学习了用细节描写、用服饰变现人物性格的方法，那下面就让我们来实战演练一下，下面请以“我心中＿＿背影”为主题，写一段话，表现一个人的性格。

㈥课文小结

这样说来，通过父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面：

（1） 父亲对儿子的万般体贴关爱；

（2）  儿子对父亲的真切理解和真诚感激。 

那么，对于这样的文章，我们能不能这样进行概括？（真情真感真文 ）

请同学们将自己的故事，表现父母对自己爱及自己对父母的感谢。

结束语：读了《背影》，我们不由得感慨“可怜天下父母心”！是啊，天底下的父亲都象朱自清的父亲那样，十分爱自己的子女，不忍心让他们受到一丁点的伤害。他们忙里忙外，思前虑后，图的是什么呢？他们什么也不图，只求儿女平平安安。我们作为子女应该学会体会，学会感恩。尽自己的力量为父母动动手，动动嘴。

点题 难忘背影 父

引出 事情经过

背影 刻画 望父买橘 疼 怜

惜别 父子分手 爱 爱

照应 再现背影

子

六、教学反思

本篇课文用朴实的语言给我们写出了华丽的文章，这里说的华丽不是说远的华丽，而是来自生活中的点点滴滴的真实感动了我们，从不经意间让我们感动。这篇课文很经典，也很耐人寻味，因此要重点讲解的地方很多，课堂上的时间有限，很多地方就只有同学们在课后自己揣摩或者在作业中再发现问题，解决问题。

本堂课，板书设计的还不够好，应该说在什么地方，什么时候写板书没有掌握好，感觉不能与本堂课的内容相容。另外讲解还不到位，在语言训练的地方花的时间过多，整堂课的时间安排得不够合理。