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夸父逐日
夸父逐日
发布时间:2023-01-19 07:48:04 来源:
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《夸
父
逐
日》教学设计
[
教材分析
]
《夸父逐日》是人教版七年级下册一篇短小的文言文神话故事,篇幅短小,内容精练,意蕴丰
富,易理解。学习本文,除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外,重点培养
学生的想象能力、说话能力、思维能力。本文按照了解神话—品读神话—拓展神话激活思维的过程
来学习。
[
教学目标
]
1
、
背诵全文,积累文言词汇。
2
、
了解神话故事的含义及夸父形象。
(教学重点)
3
、
拓展思维训练、口语训练。
(教学重点)
4
、
体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。
[
教学过程
]
一、
导入新课
1
、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗?你还读过哪些神话故事?(盘古开天
辟地,后羿射日,女娃补天,精卫填海)
2
、播放《夸父逐日》
flash
动画,学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。
3
、讲述神话的产生和特点及《山海经》。
二、整体感悟
(
品读神话
1
、师配乐朗读。
2
、生自由朗读,勾画生字和不理解的词语,师生共同解决。
逐
走
:竞
跑
,赛
跑
。
欲得
饮:想要。
饮于
河
:黄河。
大泽:大湖。
邓林:桃林。
3
、展示朗读,学生个体和集体朗读结合,激发兴趣。学生当众朗读,师生一起评点(可以从字音、语气、语
调等几个方面进行评价)。
4
、全文仅
37
个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父?
明确:逐走,入日——渴,饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
三、问题探讨
1
、这篇短文的主要内容是什么?
明确:《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中,巨人夸父敢于与太阳竞跑,最后口渴而死,他
的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿
望和顽强意志。
2
、你对夸父追日的行为有什么看法?你能不能写一段夸父临死前的内心独白?
明确:夸父是一个古代神话英雄,他不向自然屈服,敢于和自然斗争,甚至为此献身,更令人感动的是,死
后,他的手杖,还要化成一片桃林,将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神
(
对夸父这个人物,学生会有分歧,可能有学生认为夸父是不自量力,教师对此也不要断然否定,应该保护
学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为,从而理解夸父的
宏大的志向,巨大的气魄。
夸父临死前的内心独白:学生自写,然后交流。
3
、对《夸父逐日》的结尾:弃其杖,化为邓林。应如何理解?
夸父口渴而死,“弃其杖,化为邓林。”那么,什么是“邓林”呢?“邓林”实有基础,在现在大别山
附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证,“邓”“桃”音近,“邓林”即“桃林”
。“邓
林”为地名之说,与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为,“邓林”既是地名,也是“桃林”
,
“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处,“杖”与“桃林”同为木,形象上有相通
之处;夸父的口渴如焚,与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的
"
桃林
"
,在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖
化为一片桃林这一结尾,以富有诗意的高度想像力,丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵,丰富了夸父的形
象,表现了一种勇敢追求,死而不已,甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
4
、成语“夸父逐日”(
“夸父追日”
“逐日”)意为:比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
5
、背诵课文。
四、拓展训练激活思维
1
、朗读余光中的诗。
夸
父
为什么要苦苦去挽救黄昏呢?
那只是落日的背影。
也不必吸尽大洋与长河,
那只是落日的倒影。
与其穷追苍茫的暮景,
埋没在紫蔼的余烬,
——何不回身挥杖,
迎面奔向新绽的旭阳,去探千瓣之光的蕊心?
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ce10c7560066f5335b812144.html
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