5 小公鸡和小鸭子
【教学目标】
1.认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【重点难点】
重点：
读好小公鸡和小鸭子的对话；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
难点：
了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、图片导入，揭示课题。
1.同学们，今天老师带你们认识两只小动物，这两只小动物十分可爱，你们想看看吗？（出示小公鸡和小鸭子的图片）
2.板书课题，引导学生齐读课题，交流下列问题：
（1）从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？
（2）“和”在题目中是什么意思？
二、学习生字词。
1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）
3.重点交流的几个字：
“地”为左右结构，左边的“土”做部首时，第二横改为提；
“哥”为上下结构，书写时，竖和竖钩几乎在同一直线上。
三、了解文章结构。
1.再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。
2.课文讲了哪几件事？学生自由回答。（小公鸡喂虫给小鸭子吃；小鸭子捉鱼给小公鸡吃；小鸭子救不会游泳的小公鸡）
四、学习第一自然段。
1.指名读。提问：这段中的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）
2.学生对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？
五、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.复习学过的生字新词。
第二课时
【教学过程】
一、学习第二自然段。
1.学生自读第二自然段，思考：为什么小公鸡捉到很多虫子？为什么小鸭子捉不到虫子？（用“因为……所以……”句式回答）
2.小公鸡捉到很多虫子，小鸭子捉不到虫子，它们的反应如何呢？
3.最后小鸡是怎么做的？你从中看出了什么？（小公鸡：团结友爱，关心他人）
二、学习第三、四自然段。
1.学生分角色朗读三、四自然段。
2.小组交流讨论：
（1）为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
（2）你认为小公鸡听话吗？后来发生了什么？你从中学到了什么？
三、朗读课文，加强巩固。
感情朗读，展开各种形式的朗读比赛。
四、作业。
1.演一演：和同学们一起把这个故事演一演。
2.讲一讲：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
【课文小结】
这篇童话主要讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事，告诉我们，朋友之间要互相帮助，团结友爱。
【板书设计】
word/media/image1.gif 帮
小公鸡 小鸭子捉虫吃
救 团结友爱
小鸭子 小公鸡
【教学反思】
在本课的生字教学环节，我运用多种方式指导学生识写生字，遵循字不离词，词不离句的原则，随文识字，把识字解词、读句学文有机地结合起来。课上注意渗透一些识字知识和识字方法，如“加一加”、“换一换”、“口诀法”等，将生字放入句子中练读，让学生与生字反复见面，从整体上把握字形，让学生记忆更加深刻。
在课文内容教学中，我先激发学生的兴趣，让学生回顾第一、第二自然段的主要内容，再引导学生学习课文第三、第四自然段。在教学过程中我创设体验情境，让学生戴上头饰扮演小公鸡和小鸭子，引导学生积极、主动地参与课堂学习活动，果然，学生热情高涨，课堂气氛很活跃。抓住重点句“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”进行朗读指导，通过教师范读、同桌合作表演读、男女生分角色朗读等多种朗读训练，读好小公鸡和小鸭子的对话，学生对课文内容的理解也就更深了，语言表达能力也强了。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cd1d51c6876a561252d380eb6294dd88d0d23d3b.html
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