Unit 13 Rainy days make me sad.
教材分析：
Rainy days make me sad (section A la、lb、lc)选自义务教育新课程标准实验教科书英语（人教版）九年级第13单元。本课主要以对两种氛围的餐馆进行比较，引出动词make的用法。这对于本单元主要“谈论事物对我们情绪的影响”起到了很好的承接作用，通过本课的学习，引导学生学会比较、选择对自己有影响的事物，并能正确处理一些实际问题，既巩固了语言学习目标，又培养了学生的合作能力和交际能力，培养他们做个情感丰富的人。 学生分析：
通过两年多的初中英语学习，这个学期的九年级学生已经掌握了一定的英语基础知识，他们也能够比较自觉地学习英语，并能够通过使用英语来表达他们的某些感受。结合学生的年龄特点及知识能力，本课联系学生生活实际，引导学生结合自己的生活体验，以小组对话、采访等方式，运用所学的语言基础知识自我学习，互相学习，鼓励他们主动参与教学活动，在课堂上能进入角色，克服语言障碍和胆怯害羞的心理压力，真正成为学习的主体。 设计理念：
新课程倡导“以人为本”的教育教学思想，符合学生身心发展的规律。本课主要根据任务型教学法的真实性原则，设计任务型合作学习活动，面向全体学生，引导学生主动进行对话，学以致用，让学生能够在使用中学习语言。倡导积极参加，以小组性活动教学方式为主，围绕教学目标，创设贴近学生生活的话题和情境，通过听、说、读、写等环节，鼓励学生大胆说出、写出自己的“feelings”（感受）。培养学生的合作能力和语言交际能力及丰富的情感态度。 教学目标： 语言知识目标
1、能够运用所学知识，谈论或询问事物对我们情绪的影响或人对某一件事或物的看法。
2、学会比较，分析不同事物的优缺点，从而进行优化选择。
语言技能目标
1、学习动词make的用法，即make＋宾语＋形容词，并能在实际情境中简单地运用。
2、学会以下基本句型：
How do you feel about loud/soft music？ How do you feel about the picture? Loud music makes me tense/angry/... Soft music makes me sleepy/sad/… Soft music makes her relaxed/… The awful pictures make me tense/...
3、能听懂听力内容，并能完成相应的练习。
情感态度目标
1.培养学生做一个情感丰富的人。 学习策略目标
2、通过小组对话等方式比较不同的事物，谈论它们对我们情绪的影响。
教学重点与难点
1、词汇
描写“feelings(感受)”的形容词：happy，surprised，embarrassed，sick，anxious，angry，annoyed，sad，upset，unhappy，stressed out，worried，tense，excited，interested，relaxed，bored，comfortable…
2、动词make的用法，注重学以致用。 make＋宾语＋形容词 课时：One Period 教学方式：
任务型教学法，多媒体辅助教学等。
教学过程：
1、导入（Lead-in）
(1)热身（warm-up）
老师先问一个学生，T：What’s your favorite sport?And why?学生回答Sl：My favorite sport is soccer. Because it is exciting. T ：so,it makes you excited（板书） 以同样的方式，让学生互问互答，引导他们尝试使用“make＋宾语＋形容词”这个结构。老师给予适当帮助。
(设计思路：以学生感兴趣的话题，引出本课的重要句子和单词，自然流畅，吸引学生的学习注意力，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，同时，在师生、生生互相交流的基础上，加深了彼此之间的信任与情感，培养学生的语言交际能力。)
（2）大脑风暴（Brain Storm），让学生们一个一个说出已学过的表示感觉的形容词：happy，surprised，embarrassed，sick，anxious，angry，annoyed，sad，upset，unhappy，stressed out，worried，tense，excited，interested，relaxed，bored，comfortable，uncomfortable„（板书） 老师做板书登记，并让学生们大声齐读一遍。
（设计思路：大脑风暴开拓了学生的思维，活跃了课堂气氛，既复习了旧知识，又为本课的新知识学习打下基础。） 二、新课呈现（Presentation）
（1）图片展示不同的情感 。学生回答表情感的单词。
（2）利用学生关心话题，练习make的用法。
（3）最后，老师小结：“make＋宾语＋形容词”的用法。
（设计思路：通过图画的呈现，刺激学生的视觉感官，避免了枯燥乏味的说教，调节学生的情绪，调动学生的学习积极性。让学生在轻松好奇的氛围中学习本节课的目标语言。自然生动，易于掌握运用。 三、操作
Step Ⅰ Revision
T: Yesterday we learned the target language． The structure is„ makes me„
Now who can make sentences using the structure?
S1: Light colours make me relaxed．
S2: Loud noise makes me tense．
S3: Loud music makes me energetic．
T: Very good． Step Ⅱ 3a
This activity provides reading and writing practice using the target language．
Show the key vocabulary words on the screen by a projector．
Read the words and get students to repeat again and again until they can pronounce the words fluently and accurately． Read article and learn about gammar points
KEY POINTS
1.restaurant owners 2.how to make food 3.make money 4.learn from 5.scientific studies 6.make people hungry 7.customer
8.fast food restaurants 9.furniture 10. light blue
11.spend„doing 12.hard seats 13.especially
14.use this knowledge to make customers eat faster use sth. to do sth. 15.serve many people
Point to the picture and ask, What can you see in the picture? Ask some students to describe the picture． Offer help if necessary．
（The walls are bright red． There is loud music． The people are eating quickly． They aren’t talking to each other．）
Read the instructions and the questions below the article aloud． Make sure students understand what to do． Read the title“ Restaurant Science” and ask, What do you think “Restaurant Science” means? （It means the study of how to operate a restaurant．）
Be sure students know what the article is about． Ask students to read the article alone again Get more information ，fill in the chart and answer the questions． Have students work individually．
Ask three students to answer the questions orally in class． Correct the answers if necessary．
Check the answers with the whole class． Answers
1． Red makes most people hungry． It makes them eat faster． 2． They want people to eat quickly and leave so more people can come in
3． Answers will vary． 4. practice and task 四、巩固和练习
通过task,exercises and fill in the blanks with the correct word given.以便让学生们掌握所学内容。
五、作业布置（Homework）
Write a short passage about your classroom. How does it make you feel? （设计思路：通过写的训练，既能巩固本课的目标语言，又锻炼学生的逻辑思维能力，实用有效，同时又为下一节课的学习内容作好了铺垫，既承上又启下。）
教学反思：通过这一系列的教学设计，教师在教学活动中与学生积极互动，在传授知识的同时，既培养了学生的独立性和自主性，又引导他们主动、富有个性的学习，面向全体学生，又关注个体差异，创设引导学生主动参与教学活动，激发学生的学习积极性，把课堂“交还”学生，使学生真正成为学习的主人。）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ccc547ef178884868762caaedd3383c4ba4cb422.html
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