颐和园 公开课

人教版四年级语文（上册）

《颐和园》第二课时

常琳

教学目标:

1、品读课文，感受颐和园美丽的景色和课文语言的优美。

2、学习课文按游览顺序抓住景物特点写的方法。

3、了解祖国的灿烂文化，增强民族自豪感。

教学重、难点:

重点：引导学生从语言文字中感受颐和园优美的景色，受到情感的熏陶。

难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、 复习导入

师：同学们，这节课我们继续学习《颐和园》，通过上节课的学习我们知道这是一篇什么体裁的文章？（游记）那作者是按什么顺序描写了颐和园的美景呢？（游览顺序）上节课我们按照游览顺序理清了作者的游览路线，作者依次游览了哪些地方？

　板书：　长廊 万寿山 昆明湖

那各位小游客这节课就让我们和作者一起去美丽的颐和园游览吧。

二、自主学习

KJ 自由读课文，选择你最喜欢的景点进行学习，画出体现景物特点的句子或词语，并结合语句谈感受，可做简单批注。

先自学，自学后到小组中说一说。

三、精读点拨

师过渡：看到大家刚才认真自学、热烈讨论的样子，老师知道大家已经迫不及待的要去游览了。咱们按浏览顺序出发吧，我们首先来到了有名的长廊 KJ

那位同学喜欢长廊，愿意当小导游向游客们介绍一下长廊的特点呢？

(一) 长廊

生：一眼望不到头（总体介绍长廊长） 板书：长

生：这条长廊有七百多米长，分成273间。（具体介绍长廊长）

师：你知道七百多米到底多长吗？（有将近3个从咱们学校东侧到西侧这么长）

咱们三层从东到西几个教室（4个）那你想想273间得有多长。

师：在这儿作者使用了什么说明方法描写长廊的长（列数字来描写长廊的长）运用这种说明方法有什么好处呢？（这样可以把事物的特点说得更具体、更清楚。）那你能用列数字的说明方法说出事物的特点吗？（长城像一条长龙，有一万三千多里）。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法。

师：长廊还有什么特点？谁来说一说。

生：颐和园的长廊很美，课文中写到“每一间的横槛上都有五彩的画，画着……是相同的。”

师：看到这样精美的图画你想到什么？（我国古代文化的灿烂和能工巧匠的智慧。）

这是从长廊的内部来说的还是从外部来说的？（内部） 板书：内部

生：“长廊两旁栽满了花木……又开了”

师：这一种花还没谢，那一种花又开了，四季都有鲜花，谁来用一个词来形容这一美景？（四季如春） 这是从哪介绍长廊的？（外部） 板书：外部

师：当你走在这美丽的长廊上时，你会有什么感受呢？（神清气爽）

师：作者抓住了长廊的长，内部的画，外部的风景向我们展现了长廊的美，谁能带着赞美之情读一读。（指名读 生评 师评）

(二)万寿山

师：走完长廊，作者又带我们来到什么地方？（万寿山脚下） KJ 板书：万寿山脚下

在万寿山脚下我们看到了什么？

生:佛香阁和排云殿。 板书：佛香阁和排云殿

师：这些景物有什么特点，谁喜欢这就来当小导游跟大家说一说吧。

生：“抬头一看……闪闪发光”

看出了佛香阁的形状（八角宝塔行 造型精巧） “耸立”（佛香阁很高）巍峨雄壮

闪闪发光——耀眼，颜色漂亮 金碧辉煌

“下面……排云殿”，“一排排”又说明什么？（排云殿的占地面积很大。）

师：我们看（指屏幕）作者是从什么方位来写登上万寿山所看到的美景呢？（从下往上）

4.师激情总结：佛香阁造型独特，雄伟壮丽，排云殿规模宏大，异常华丽。作者正是抓住了它们的建筑特点和宏伟气势，赞扬了我国古代园林艺术的巨大成就。

自己读一读想想看到的画面 谁能把你感受到的这种气势通过朗读表现出来。其他同学边听边对照图画用心感受。（指名读 生评 师评）

（三）万寿山鸟瞰。

1．师：各位游客现在我们已经登上了万寿山 KJ 站在了佛香阁的前面

板书：登上万寿山

我们会看到什么呢？谁来当小导游介绍一下这里的景色？

生：颐和园的景色大半收在眼底——看出万寿山很高

黄的绿的琉璃屋屋顶和朱红的宫墙——古香古色的美

师：这是我们从什么角度看见的景色？（站在佛香阁的前面从山上向下望

板书：向下望

2 生：“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”体现出静和绿。

师： KJ 认真品读句子：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块翡翠。 运用了什么手法？(比喻)有什么作用?

生：我觉得作者运用比喻的手法表现出昆明湖静谧和碧绿的特点，非常贴切形象。

师小结：体会得真好。是啊，昆明湖那样平，那样静，那样清，美不美？读读这一句。 （学生有感情朗读）

（2）游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

师：如果把“滑”字换成“划”好吗？为什么？（2生答）

生：不能换。如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；破坏了平静的水面，而且文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾。

生：镜子和碧玉的表面都很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的作用了。

师：你们斟词酌句的本领真高，现在谁能有感情的读一读这两句KJ（配乐读），其他同学静静听，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。（师评）

师：我们还能看见什么景物？（向东远眺 城楼 白塔）

师小结：我们看（板书）作者登上万寿山，站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺，从不同方位写出了他所看到的美景，我们在写景物时也可以学习作者从不同的角度抓住景物的特点来写。

（四）总结写法

师：各位游客，游览到这颐和园的美景真是让我们大饱眼福，那作者是怎样向我们介绍这些景物的呢？（按照游览顺序抓住景物特点来写）谁还记得这叫什么表达方式？（移步换景）

作者移步换景，抓住了景物特点具体介绍了长廊、万寿山等美景物，使我们充分感受到了颐和园的美。

四、小练笔

下面就让我们学习作者这种移步换景、抓住景物特点的写作方法写一写你游览过的景点（至少两处）

五、下节课我们再去欣赏美丽的昆明湖。

六、板书设计

内部

长廊：长 美 外部

万寿山脚下 佛香阁

（从下向上看） 排云殿

18颐和园 万寿山 向下望

登上万寿山 正前面

向东远眺

昆明湖

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