271高效课堂之点拨拓展
◎/徐振升 王志强
【摘 要】点拨，是在生态课堂上学生学习的过程中，认识问题云遮雾绕之时，激烈争论难分难解之际，教师及时出手，做出必要的提醒、暗示、强调与引导，将学生的思考引向深入，顺利地完成研讨活动，获得成功。所谓“点”，就是指点、引导，在关键地方、关键问题、关键时刻给予学生帮助和启发；所谓“拨”，就是拨云见日，帮助学生掌握规律、启迪智慧、发展智能。拓展是点拨的延伸和结果，是对知识的延伸和视野的开阔。在271生态课堂中，点拨拓展主要分以下几个步骤。
【期刊名称】《湖北教育·综合资讯》
【年(卷),期】2011(000)011
【总页数】1
【关键词】点拨; 高效课堂; 生态课堂; 认识问题; 研讨活动; 启迪智慧; 学生; 引导
点拨，是在生态课堂上学生学习的过程中，认识问题云遮雾绕之时，激烈争论难分难解之际，教师及时出手，做出必要的提醒、暗示、强调与引导，将学生的思考引向深入，顺利地完成研讨活动，获得成功。所谓“点”，就是指点、引导，在关键地方、关键问题、关键时刻给予学生帮助和启发；所谓“拨”，就是拨云见日，帮助学生掌握规律、启迪智慧、发展智能。拓展是点拨的延伸和结果，是对知识的延伸和视野的开阔。在271生态课堂中，点拨拓展主要分以下几个步骤。
教师点拨的准备。点拨是生态课堂中最能够体现教师作用和价值的环节，是教师参与课堂、共同探讨、与学生的学习融为一体的重要体现。一堂课要想点拨得精彩、恰到好处，教师需要做大量的准备工作，进行充分地备课。首先，教师要认真研究课标要求和课本知识，挖掘知识承载的能力，提炼每节课的核心内容，这样才能使点拨不偏离本节课的主题，紧紧围绕学习目标和考试所要求的学生能力要求进行。其次，教师要做好充分的学情调查，对导学案要进行详细批阅，发现学生暴露出的问题，也可以通过学科班长或小组长收集学生在自主学习时遇到的困惑和疑难问题，针对这些方面认真备课，做好充分的准备。教师还要有发散思维，预测学生展示和点评过程中可能出现的问题，考虑到课堂上的每个细节，考虑自己遇到这些情况该如何引导，灵活处理课堂新生成的问题，熟练而有效地驾驭课堂。最后，教师要对本节课所要学习的典型题目和重点题型进行归纳、整理，在点拨时帮助学生拓展提升。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cc2c5a5a28f90242a8956bec0975f46527d3a7cb.html
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