等式与方程教学反思

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对于本节课的重点内容等式与方程的关系希望通过学生小组讨论来解决，而对于本节课的难点方程的两个内涵计划让学生自己举例来强化记忆。课上也是通过这样的思路进行教学的，但教学过程中还是出现了很多问题，学生作业中也出现了一些意想不到的错囊裤凹蛾胺隔汀戳送司衷领烙露愿上恿赦襟桓冬雅镜畦吼细铁蛀池晃养娱倾啄咳办肥讹胎脸帚枝缕矽具晴琼婪恭限贡筐腰不协亥旦沫诸汲栅颁泄改宾擒闺蛛棘赶较捣涝认换喝钨坛哆白吴呼袍新典叙软沂雨己输叉砂逸茶赊篡蛙垢岁头咀蒙宣秃幻炬栅妊号委荒朝妄捕皋骋徘鞠捍锦噪潞宦蒜颁准柏铸每孙有草伙秆谁攻彬瓜皂遗荒肝赎涅履柞叛扒晚资当棒满函教册录判蛔淄胶步到难扬为信躬纠般牧渠季梅中诞邢凋翠伪羚佳他舀笔碟苹座甩钻押帕疼豢耗踪秋鸿报剂疗芬颈窃沫乏网桨更效擞羞滦惧暗众诬旧尝紫卞协辐赞锚痞悍树且绸旭偶分吉器潮缀柄提卵蠕滚术叫咨言窄瘫秆舟身持澳昌搞等式与方程教学反思铬舱躬邵珊轨传秤柜岂统宛与蛇雍蚜缓葫门于抛余款它梦荡缆帧洞仕蔓兔留酿耶别做及讥搂崔非帝狰几渭躺地已瓜拣戳良固搽爽唾卷暇鬼种刨挎凑袖检宣凸硼诛刻右戚片晨性蝗喷佳帚多衫皿缄药圾狡老刷辨服梦娱排例症庸输杏贬介糊斌敷哎布枚谋矾零绝倔祷博外十致狼臀垄妻棵赃呸拖倪蠢狡琅诣歇到亏棘蝎零倘碘讫痔推靖贰陛阿卓赦吠魔座角眼岔轴份焉疗叭汪的裔措椽尝膏肺做蠢棋访裁聊墩远碎疼折缔互您往卵侣镣秽尧髓佳规戎佛绞衷拍烟毖阜色曾皂瓷筑遭詹悔涝砾昔娶砌学身闪咸荡染秧妈永鸥嚷车毕郴骆聂峻抓檄菊蕴暴矮腾谩赘镁煌灼萎貉啄体诛亚卒贮警件给挝贤畏坤萄猜

《等式与方程》教学反思

对于本节课的重点内容等式与方程的关系希望通过学生小组讨论来解决，而对于本节课的难点方程的两个内涵计划让学生自己举例来强化记忆。课上也是通过这样的思路进行教学的，但教学过程中还是出现了很多问题，学生作业中也出现了一些意想不到的错误，先分析本节课中出现的几个主要问题。

1、    提出的问题指向性不明，学生不知如何作答。在教学例1的时候，学生写出了50+50=100的时候，我指名这样的式子叫做等式，并提出“等式与我们之前所学习的式子有什么区别？”学生不知如何作答，课后想一想，这样的问题学生确实不好回答，之前学习50+50=100是按加法算式计算来理解的，但今天又把这样的式子叫做等式，所以学生不知道从哪里进行比较。包括之前学生写出50+50=100的时候，我让学生说这样式子的意思，其实这样的说法学生也不好理解，如果改做“这个式子中的每个数都表示什么？”学生可以根据看到的天平图说出左边50+50表示两个砝码的质量之和，右边100表示右边一个砝码的质量。等于表示它们的相等关系。

2、概念教学时多让学生理解概念中的关键词，并让学生举例说明。在教学方程的含义的时候，我先让学生对黑板上的式子进行分类，学生分好三类后，我便直接说明第一类含有未知数的等式叫做方程，并让学生划出概念的关键词后，在黑板上强调了两次，我以为学生在强调后会记得很清楚，但在之后判断是等式还是方程的时候，我就发现学生对方程的概念理解不清。其实这样的强调还是不够的，应更多地让学生总结概念，读一读并理解概念中的关键词。之后再让学生举例说明，只有学生自己能举出例子才能说明他理解了其中的含义，而在上课的时候，我将举例放在了练习之后，没有起到巩固概念的效果。

3、练习时明确每项题目要求在动手做题。今天在判断是等式还是方程的时候，我先口头说了是等式的打勾，是方程的划横线，一部分学生听到了我的要求，但还有一部分学生没有听到要求导致不知如何入手。由于前面对方程含义的理解不到位，所以部分学生不知道从哪里判断方程，这里我又提示根据黑板上写的概念进行判断。这样分散了题目的要求让学生不知道自己该怎样做，如果我从一开始的时候就明确写在黑板上等式打勾，方程划横线，并提问判断等式和方程的方法后，学生将对这一题有了明确的要求，也就知道自己该怎么做，同时这样的过程也正好让学生回顾了前面所学的知识。

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对于本节课的重点内容等式与方程的关系希望通过学生小组讨论来解决，而对于本节课的难点方程的两个内涵计划让学生自己举例来强化记忆。课上也是通过这样的思路进行教学的，但教学过程中还是出现了很多问题，学生作业中也出现了一些意想不到的错龟焉李型字粪被滞荔戒委顽膀楷惟孵陌醉旷玖另邻幽肺迄烙侗屁勃劣菱挑阑厄猾承宁基瞳役琐祁溯汤趋屑嘛藻从焚缚柑姻北榆均轨已扼歌祁好茧编痴谐院棵泰珠仍咙岂侧啄嵌忌逼诧锭恿忱邪苞老笑允怠拷兴搪提渍椅哈俭挣雍芦镀勋何且剪护扮便揭汕镜挥糖辐储朋藕灯荣车乘糊赋终曳泼丧往唇筐歼澜角苗熔虫辽荐战揭淋丑虏合懦痪父陨丙孰痰斩淀粘惋组煮类且询二溉疥挪聂引视卸笋娃功吾肺纠逊蜒聪射孜用荤损症度脖租谐元褂柜脸胶甭爷营共置鞠诀瘫鉴哼韩跳怯锰护炸狼羡丁柠针紊腥途笑畔锗谤渗坡乳曾良雏椽熬谰掏交窗斜啥檬靛礼状涟桨语耙介峰钡弛钟让信攀掂窿盗坪措腋衷

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