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发布时间:2023-11-24 13:43:36 来源:
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英语分层教学实施方案
从事小学英语教学已有几个年头了,总感觉所教班级
多,时间少,任务重,压力大。县教育局提出五大镇小学英
语成绩合格率要达到
9%
,这对于我们一线英语教师来说是
一个难题;
加上随着年级的增高,
两极分化现象越来越严重。
我们也在积极探索:要想提高英语教学的质量,使所有学生
在各方面都能得到发展,就必须打破和摒弃传统的“一刀
切”
、
“齐步走”等教学模式。这时,一种新的教学模式—
—分层教学,走进我们的视野。
一、课堂分层教学实施的必要性
(一)学生英语水平悬殊须分层
在平日的教学过程中,我们不难发现,学生之间英语水
平的差距越来越大。有些学生受家长重视,参加多种形式的
英语培训,如卓越英语、昂立英语等,他们的接受能力会强
一些。教师授课的内容对他们来说太浅且速度太慢,已不能
满足他们的需要而造成了他们“吃不饱”
。因此在课堂中,
显得索然无味、无所事事。与之相反的是有一部分学生和家
长没有意识到英语的重要性,他们认为在小学阶段只要学好
数学、语文就可以了。于是随着年级的增高、学习内容的增
多和加深,他们感到教师的授课内容偏难且速度太快,跟不
上老师的步伐,时间长了,对英语就失去了兴趣。为此,根
据学生的实际水平实施“分层教学”
,做到既不压制学习基
础好的学生,又不放弃学习基础差的学生,使各个层次的学
生都在自己原有的水平上有所提高,使更多的学生体验到成
功的乐趣。这样,培养更多的优秀生,尽可能多地转化学困
生,也就不是一个口号了。
(二)学生个体差异不同须分层
每个学生在英语学习上所表现的兴趣、天分和能力以及
心理发展水平都会有所不同,存在着学生的个体差异。这种
个体差异又容易被传统的班级授课制忽视,因此,在同一个
班按统一的标准要求学生,搞“一刀切”的教学是不切合实
际的。我们要承认学生之间的差异,并且要尊重学生之间的
差异。
课程标准指出:
英语课程应面向全体学生,
因材施教,
力求为每个学生的充分发展创造条件,为学生的终身学习打
下基础。那么分层教学就是依据新课标的要求,它的目的并
不是消灭学生之间的差异,消灭学生之间的差异是不现实
的,也是不科学的。可以说分层教学刚好是运用了学生之间
的差异。它是尊重学生的个性,促进包括后进生在内所有学
生发展的有效措施。
二、课堂分层教学实施的策略
(一)学生分层,注重实际
可以说一个班中,学生由于受各方面因素的影响,比如
说遗传因素、心理因素等,他们的学习方式、接受知识能力
等会各不相同。如果要实施分层教学,就必须以分层方式把
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/cb4739b69f3143323968011ca300a6c30c22f127.html
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