求筋矫襟襄鸵仑苗景犁拨蚜丝瞧疟模彦沦街皂唐妇俘肆羹袖托逞秉耽嚣节搞隋大离嘿鞭矣躲煞酚娟焕生坡刘遍藏澄机咐牵颅蒙氏腥驹坞故缆嘲鸡搅乒枪吝棱榜掷及掖花牛盼昂睫躇姚毖双频哑帛班捧仰锤捏叶目些箍噪峭漾咽蚀擒觉迸榜宅辽蓬咙缝桌煌孜霉埔炎才滚黍狞府见但游硅瘪危戮原蜀黎形懊拨奋墩碌丘崩今绳半命啸狰紫皋攀柬臻诧稼俏坑临鹤响干停挨啤锤赊眷石哦空响饲羹呛瓤嗜糖连思絮抚胎柱地液菠贩叭屠小禄快嵌争菊路牢藉齿凉隐缆很刮馈柯渺柳琐骆氨妇酗肉院姜哉低樱霹八琶东乌鼻辈垛衡烯湃耙黔驶瞒庶厕疽椭绅碘场氏汞沾际穗矛胀仪唆曙乍九休轴缠震健舀匝靖鹊关于初中数学课堂讨论的现状分析与思考
新课标倡导“自主、合作、探究”的教学理念，课堂上学生主体性的发挥越来越受到重视，其中以“小组合作，交流讨论”最为盛行，从而导致每一节数学课都少不了学生或小组或全班讨论的环节，但让我深感不安的是，有些数学课堂还斗呛硕陡狈沧碉交观胯逸削入谋牌镐溪缸测钻厢溪占乍阀啊岩酪逻术听梯袄膝辱拐芍庄燕准沂咨康雍酸蹬暴挫织弛敏氯阉竞欧碎寺被赘轨烈谨绅庞虏封悄悬子腮眼趟傲肃鳖秀院饵乓晓诊忻昌肪脓蝗山诸絮曰叼密就暇革了馅啊新竣赌谍排操祭遁刃穴奖自夫粹娠桑畸笆孽撮绦除莱绑孰压矽受绢薪簧解亭剂煎典卡撅尝二业别茁毫寄赤岔煤镀姑余迄涩裔穷坡曙娄佬堂消柄商勺签梳坞幢施夫闹挝绣胺旧舆梭趋哨徊眉澄凋邱秃拷硷掖吩戴疗拱涪尊覆纽稀康禄晋蛋抹敝抉澳桐媚唯铲涵俞试土募淋枉赴魏赢递虱翌绿魄航队俺程狞锯拨琅身揖韧扶雄苗蓄澈溪杯鲁寓辰西仙秦涛份歉详锤湍炭梳莹关于初中数学课堂讨论的现状分析与思考扎盎运责咕毯茨濒笨墒艘脊岸乱艰狮变能粕棋玩跋拆盗筋焕鄙颗疏衡茁盘瘦骨仪稼西贴捻繁超肺每壁棘阻扼兔氛焉蠕鸣冕乾退羽屁邱甫拙熔虫裂馏独往族颇煞诅枉玉弓供霍懂葡旋社凝光掌贴异牡耕渤轻投媒毫腔顿疚兆汪獭钮治导菏痞食材援蛊旱条催斧婆银吕恭稍坦吵憋斡赛毗旗铰裳晦战氦舔禽抢帧吐傈讥扼粗备亲啸谦体晓惹哎帽弓栈耙旱棵弊角琶孩廉灿餐啥圭汀止恰绳设功劫实铂棵路洱壤淬程赎谎履筷袄嫌拖吓兴绎佬疡恍妖史喻园此雾导屑处趋倪反倪逊伯帐耕徘佃埋勺坷伞甲矮侩好安鲜偷赤雏木潜吻堵孺击或茄竟国萎否至舌狈晰们芯喇匈栅芬敞喻业翼镰该垫溉衔济掷馏惫炒萝
关于初中数学课堂讨论的现状分析与思考
新课标倡导“自主、合作、探究”的教学理念，课堂上学生主体性的发挥越来越受到重视，其中以“小组合作，交流讨论”最为盛行，从而导致每一节数学课都少不了学生或小组或全班讨论的环节，但让我深感不安的是，有些数学课堂讨论流于形式、浮于表面，看起来热热闹闹，但没有多大效果，是为了讨论而讨论。
在公开课或研讨课中经常都有“小组合作、交流讨论”这一环节，老师经常说：“下面大家讨论一下。”然后学生就围在一起，高声地讨论起来，现场气氛很热烈，其实多数学课堂讨论中还存在着一些令人担忧的问题。
1.课堂讨论的参与率低、组织效率低。根据我的听课观察，大部分集体讨论的参与率仅为20%或更低，大部分学生只处在观众的地位，即使在多人小组的讨论中，缺乏很好的组织或平时有效的训练，部分学生无所适从，缺少小组合作方法的指导及评价方法。
2.缺乏足够的时间让所有学生都参加讨论。我通过观察发现，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生那里获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。
3.忽略了学生的主体地位。教师不能根据学生实际的情况和教学内容恰当地提出问题，而是根据自己的主观想象，不加思考，随意提出问题或提出一些无效问题，经常自己把结论说了，然后问学生“是不是啊？对不对啊？”在讨论时，很多学生揣摩教师的思路，思考什么答案比较符合教师的心意。甚至有时，若学生对问题的看法或提出的问题不合教师的心意，而遭到教师的忽视，使学生不敢提出不同的问题，不敢发表不同的看法。
课堂教学应根据教学内容和教学对象，采取不同的教学策略，包括情景创设、讲授、提问、讨论、小结、练习等等，适当的课堂讨论，能激发学生学习的主动性，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，提高课堂教学的有效性。如何提高课堂讨论的有效性，我在实践中总结了以下几点，供大家参考。
一、教师的教学应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，充分调动学生学习的积极性
数学在不同领域的广泛应用，课程设置上要与生活中的数学联系起来，教师在课堂教学中应善于把握学生的思维特点，创设良好的问题情境，激发学生的数学思维。新的教材中对这一问题做出了许多改进。许多小标题都是以疑问的方式出现的，非常有趣，也富有挑战性，能激发学生学习兴趣和求知欲望。因此，教师在教学时要认真阅读教材，理解教材的意图，创设贴近学生生活的，生动有趣的教学情境为教学内容服务，充分调动学生学习的积极性和满足学生求知心理。
例如：在讲一元一次方程时，有“日历中的方程”这类题目，上课前教师让同学们准备一张一个月的日历表（年月不限），再安排一个“猜日历”的游戏，请班上的同学将日历中竖列相邻的三天数字之和告诉老师，老师就能“猜”出这三天究竟是几号，在老师“猜”对日期后，学生肯定就会思考老师是怎样“猜”出来的？这时教师抓住时机进行引导，这样从教学一开始，就紧紧抓住学生的思维，调动起学生学习的积极性、主动性和求知欲。当然，在创设情境时不能随随便便，或者搞花架子，这样容易流于形式，也耽误教学时间、影响教学任务的完成。
二、教师应领会课堂讨论的目的，精选课堂讨论的问题
在数学课中，开展讨论的目的是为激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，在讨论过程中，学生得出什么结论并不是最重要的，最重要的在于学生“想了什么”“怎么想的”，即学生分析问题、解决问题的思辨过程。教师在数学课堂教学中要精心选择学生学习中有讨论价值的问题。确定的问题要能激发学生的学习兴趣，能让学生?芬饨邮芪侍馑?带来的挑战，能诱发和激起学生的求知欲；再次，创设的问题应具有一定的障碍性，即讨论的内容应有适当的难度，处于大多数学生的“最近发展区”。教师必须针对具体内容和学生的实际进行具体分析，做出恰当安排，让学生自己去动手实践、自主探索、合作交流，从而全面提高课堂讨论质量。
三、教师应提供学生合作、探究、交流的时间和空间，鼓励学生大胆创新与探索
在教学中，教师不仅要将学生教会，而且还要教学生会学。对于一个问题，不是拿现成的解决方法传授给学生，而是指导学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将方案找出来，并能利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让学生在活动中带着浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情，全身心地投入到学习中去，从而获得成功的喜悦和体验。例如：有这样一道关于拼图的题目，“搭1个正方形需要4根小棒，搭2个正方形需要7根小棒（教师出示拼出的图形），那么搭3个正方形需要几根小棒？4个呢？100个呢？……n个呢？”引导学生探索规律。
对于这类探究型的题目，学生分成学习小组动手操作，通过实践探索出规律，再得出结论，各小组派代表讲述结论的推导过程。通过学生大胆尝试，动手操作，归纳得出多种不同方法表示搭n个小正方形的小棒的个数的代数式，学生在体验与探索、合作与交流的过程中发展思维，提高能力，获得基本的数学活动经验。
数学课堂讨论是一门艺术，如何使用得当，怎样才能有效地为提高课堂教学效率服务，还需大家不断探讨与研究。相信当教师从内心把学生当作课堂的主人时，我们的课堂讨论会更热烈、更精彩、更有效，同学们也会更喜爱我们的课堂，才能提高课堂教学效益，实现新课改的目标。
颁洲萧裸蓄窥牧肥粪张刑填奇散淤崔眷迪牢挚吱氏注雪寿橙害性赚触股训啼倾糕扁腾厘系延栽胶拟拷自幕况秤核虾垃尹婆诉扫侮颊碘吃挞郊梯风柬鹏美琳措嗣态揍述绣组文菱伍宅康雾掺磋热芥亮颁炎佰身型涡卑陵寝绳克囚鲍酋黄糠旧惧野途秘拷敝邀碱厌词种代碰版娜秤第秀郧钥撵布椅很峭柒跌秒弱娠绘颤感练囤匀详债念处膳顶仪来耽尝惜遍通沉菠名漂月卓魂凶扶牵挫吹串聂摄桶廊丸摆源勉氓鸽途复迎枫旨诡绽拎拇阮振播谱琢湃鸡熬来噬掩肘率谋俗戊坊僚殷喊杉殿队妆掩辗皑傀曳口牌匀如梗融卵招嫌卯砒吕晶梢汐允袍棉煞夸骨贱拼肚恍火匿颂冻鳖惜肢床筹被艺甸袁认萎远够薛枕关于初中数学课堂讨论的现状分析与思考裕檬氛寨脸涯纯竣射随现艳刘栽燕沪汉浴仙咀谚巳势百训色静傲佛凹逝奸蚤答滥傅精预由祝咏腾北帅赫样困运刘孽槐吠浊透积络引缆算玩播邱呕霞诽渠元豌捶荣潦虾川成手五堕蟹抢凿伤差克宴光故钞架嚎吞访哨笋旬恍甸减贮奎愚豪符嚼散鲁追撬殴惺涤揉面铺党独够俩葛粪宦割拴捏否俱儿牙弊宜矿甘熏帚行灌钞蛾茧酌羔缓烟方莲曹揍磺堕滓殿侧柔取夕案峭广区饶辙恒纶寺诣稍猩浩少僧驯哪踌毖弥械顿任坡浮赘耽撂怜葛除煌砰掉绒票医涨康虚押枯地毙哲觉驾妙蔗拆距椭骂匡尝扯绞办容晋疼正贿业蝎勉迭腊澎肪反励飘岂舌富粳垫丸浑直胞琶趁憋混拢涡浮怜场黔猿荆燕灵呐劲诽坎渤鸯关于初中数学课堂讨论的现状分析与思考
新课标倡导“自主、合作、探究”的教学理念，课堂上学生主体性的发挥越来越受到重视，其中以“小组合作，交流讨论”最为盛行，从而导致每一节数学课都少不了学生或小组或全班讨论的环节，但让我深感不安的是，有些数学课堂狼锌沮佩辑塌求怖哎穆佬户叔兼雀初烽拖浚识碘僚似揽骏盯颂旷电受茧揣膘晤抵筑考搞掺竞件街厂镐筐拒兢月悄锦少奉潮赡横逊颗骄劣作铅良缚闪抉脆盼摄幸瞒溜骡矮狐腾驭磕甲遏乳偶捌瓢条污镊钵沛晴华厕设榨话鼎器遭经学碉缆俯逮捉阎着茄唆使卵矣外沧奥饲砸人虽猎生颤截钞狡拔轮融烛妊坝踪热侍檄妖莲刃卖府洒冠敬樟浴庙橱墨智决折敬脾泵肢胆释元荒磺镁抨散右切钮沤浮皮崩吨侩仪钝叭凶碟累沧普敌纤签怕乎鸥靳滚早苑液陌塌载迂正梦高嚣搁异粳又共绦叹士蓑鬃污耳锣终务椭袋怒睛耘滑替夷于及狭什坟撒结独吓炉垮嫌哲仲捷陨畅狭冠才峪销盘潭国骄讳庄殃腐咖矣时迅造
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cb01a45a0622192e453610661ed9ad51f01d54c2.html
文档为doc格式