《一个购物狂的自白》

我上课的框题是：《信用工具和外汇》，我将从教学重难点，教法，学法，教学过程这几个方面进行阐述：

一、教学的重、难点

结合学生现有的知识水平、心理特征及其认知规律和教材内容我确定了本节课的重、难点

教学重点：

经济生活中经常使用的信用工具

重点的依据：只有掌握了信用工具的定义和基本职能，才能熟练的将其运用于生活。  

教学难点：

外汇、汇率的含义、保持人民币币值基本稳定的意义

难点的依据： 学生缺乏这方面的基础知识，很容易把外汇和外币画上等号；且人民币币值的稳定，对人民生活安定、国民经济又好又快发展、世界金融的稳定及发展具有重大意义。

二、 教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有较好的教学效果。

我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了新课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、问题探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

三、学法

古人有云：授人与鱼，只供一饭，而教人以渔，则终身受用无穷，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课我主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

四、教学过程

在这节课的教学过程中，我突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、 创设情境，导入新课：（2—3分钟）

由上节课学过的知识以及视频片段《一个购物狂的自白》导入新课；

设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

1、新课导入：我通过带领学生回顾上节课知识，指出纸币的出现给人民的经济生活带来了便利，并提问——随着信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？让同学们讨论并回答，进而导入课题。这样做不仅巩固了旧知识，还有利于学生参与课堂，激发学习兴趣。

2、新课讲授：新课讲授分为2个部分，第一部分信用工具第二部分外汇。

第一部分信用工具，这一部分的内容，我在新课导入的基础上，引导学生阅读教材的相关内容并补充自己刚才的答案，同时提出问题1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？如何使用？最后由我进行归纳总结指出经济结算的两种方式现金结算和转账结算。常用的信用工具有行用卡、支票、汇票以及他们的概念和使用范围。

第二部分外汇，这一部分我首先设置情境，用多媒体展示国外优美的风光，假如我在国外旅游，在那里我能使用人民币消费、购物吗？引发同学们的思考讨论，导入外汇和汇率概念，讲述关于汇率的计算方法。最后让同学们自己了解保持人民币汇率稳定的意义。

2、 讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生良好的学习习惯。

 4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

5、课堂练习

为了让学生能够及时巩固本节课所学内容，更好的了解学生对所学知识的掌握情况！我安排了简单的课堂练习，以便反馈本节课的教学效果。

6、布置作业。

考虑到课堂时间的有限性，我在课后作业中给学生布置了一个辩论题，即“人民币升值后可以换取更多的外币。因此，人民币升值对我国是极其有利的。”学生可以自由选择正方或是反方来阐述自己的观点。

　【接下来我从两方面来阐述我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

二、教学策略的选用

（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验,本框题知识所对应的经济现象，学生已具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

（二）组织学生探究知识并形成新的知识

我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。