新时代职业院校“课程思政”的困境和对策分析-

发布时间：来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新时代职业院校“课程思政”的困境和对策分析
作者：常铖
来源：《青年时代》2020年第09期
摘要：“课程思政”体系的构建是一个意义重大的系统工程，但是职业院校因其培养目标以及师生情况的特殊性，在“课程思政”过程中陷入了课程建设不够成熟、师生觉悟不够高的困境。为了走出这些困境，职业院校要做到深入挖掘“课程思政”元素、加强“课程思政”师资队伍建设、开发课程思政建设特色教材，才能较好实现课程的育人作用和教育者的育人责任。关键词：职业院校;课程思政;困境;对策一、“课程思政”的内涵
教育是提升群体素养、促进人的全方位发展的重要渠道，是民族振兴、个人进步的重要基础。职业院校培养目标是为社会输送高质量的技能型人才，这里的“高质量”不仅指职业院校学生专业技术能力的培养，还要重视对学生职业素养的培养，特别是对学生社会主义核心价值观的培养是职业教育关键的组成部分，应贯穿职业学校教育始终。
“课程思政”是2014年之后出现的概念，源于上海市相关高校的探索，它不等同于“思政课程”，其目的是解决思想政治理论课与其他课程之间貌合神离的“两张皮”现象。作为一种教育理念，“课程思政”将“立德树人”作为课程教学的出发点和归宿;作为一种思维方式，“课程思政”将德育作为课程教学的使命和责任，能够引导学生树立正确世界观、人生观和价值观的内容。“课程思政”作为“隐性教育”实质上是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各个环节、各方面，以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念，实现立德树人，润物无声。
“课程思政”要求寻求各科教学中专业知识与思想政治教育内容之间的关联性，并在课程开展的过程中，开发利用相关课程的思想政治教育资源，努力探索实现各门课程和思想政治理论课程的对接和融合，提升思想政治教育的实效性，在非思政课的平台上，通过激活或融入思政元素，优化教学方法，可以促进职业院校人才技能培养培养与立德树人相得益彰，达到思想政治教育的目的。
二、职业院校“课程思政”的困境

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cad513936cdb6f1aff00bed5b9f3f90f77c64d39.html