最新《老王》名师教案(2课时)
发布时间：2019-12-02 来源：文档文库
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精品文档《老王》名师教案兰勇（一）核心素养语言建构与运用：如何通过生活细节来体现人物隐秘情感？ 思维发展与提升：如何理解知识分子的情怀？ 审美鉴赏与创造：如何通过人物对话来表现人物心理？ 文化传承与理解：如何继承中国知识分子的济世精神？ （二）设计示例
老王 杨绛
教学目标：
1.知识与技能：体会细节描写的作用，感受语言风格
2.情感与价值：感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操 3.方法与评价：通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。 教学重点：理解把握细节描写的含义及作用。 教学难点：理解知识分子的隐性情感。 课时安排：二课时
第一课时
教学重点：全面把握课文内容，感受语言特色。
教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
预习作业：
1.熟读课文，了解生字词 2.了解杨绛 3.了解文革情况
4.了解底层劳动者的生存情况 一、导入 1.在生活中,你关注得最多的是什么人？
明星是因为有着耀眼的光环所以我们关注他们。伟人是因为做出了非凡的成就所以我们关注他们。而对亲人我们有深刻的感情所以我们关注……但是在我们精品文档
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生活中接触得最多的是那些最不起眼的普通人。
2.今天老师就要给你们介绍一个这样的普通人，请看画像（幻灯）。他叫老王（板书），从画像上看，你觉得这是一个怎样的人？有何依据？
皱纹，历尽沧桑 衣着，贫穷 表情，善良
今天就让我们循着著名作家杨绛女士的笔迹，去体会这个生活在社会底层的老王不平凡的生命历程，去感受作者对老王的感情。
二、整体感知 （一）老王其人
1.请同学们默读课文，初步认识老王，并用课文中的原句填表。 职业
靠着活命的只是一辆破旧的三轮车
（单干户还要受人排挤，面临着激烈的竞争。）
家庭状况
有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没有什么亲人。
（情感孤独）
身体特征
只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。 （身体残疾）
居住条件
一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋
（“后来我坐车跟老王闲聊的时候，问他那里是不是他的家，他说，住那儿多年了”老王没有直接回答“是”或者“不是”，而是说“住那儿多年了”，他的这个回答隐含着什么意思？他不太认可那是他的家。
住了多年的地方，却不被认为是家，这意味着什么？家是什么？
家是有亲情有亲人的地方，老王没有亲人，享受不到亲情，老王没有家。淡淡的一句话，渗透着老王浓浓的辛酸。
2.老王的生活很苦，所幸他结识了作者一家。老王与作者一家发生很多故事。 （二）老王与作者一家
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1.下面我们就一起来看一看，老王都为作者一家做了什么事情？ （1）送冰：比前任送的大两倍，冰价相等，车费减半
分析句子：“压根儿”从来没有想过要占便宜，老王的老实善良 （2）送钱钟书看病，担心他看病钱不够，不想收他们车费。
①老王哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”在这里，老王为什么会哑着嗓子问，为什么不像平常谈话一样问？这与当时的时代背景有关。
②这篇文章所写的故事发生在什么时候？
文化大革命时期。许多学者、作家被打成反革命右派，受到了非人的待遇。他们不能正常地工作，每天除了要做繁重的体力活之外，还要经常在大庭广众之下接受批斗，受到别人的歧视，承担难以忍受的精神重负。
杨绛和钱钟书在文革的时候同样也饱受折磨，他们被批斗、被抄家、被剃光头，还要打扫厕所卫生，在身体和精神上饱受摧残。这是一个非常特殊的年代，是一段不堪回首、无比痛苦的历史。当时社会气氛异常紧张，老百姓言论不自由，说话稍微不注意就会招来祸患，更不用说去关心像杨绛和钱钟书这样被打成“反革命”的学者了。所以老王才会哑着嗓子询问作者，但老王也把作者一家的苦看在眼里记在心里，他对作者也充满了同情和关怀，所以他才会不想收作者一家的钱。他的行为充满了一种人道主义的光辉。
（3）送来鸡蛋和香油
朗读8——16段，说说在老王为我们所做的事情当中，哪些细节打动了你？ “镶嵌”，这个词如果换成“站立”好不好？不好，是要突出老王的单薄、不灵活，像照片镶嵌在相框里一样。
“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”
肖像描写，表现老王久病之后的干瘦、脱形。
比喻的手法，借僵尸骷髅外表的恐怖、干枯形象，贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特点。
“强笑”是什么意思？我为什么要强笑？
对于老王送我们东西感到与心不安，也为老王的善良和不幸感到心酸与悲精品文档
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伤，故而欲笑又笑不出，只能“强笑”
“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。”这句话用了什么修辞？
夸张。再次强化老王临终的形象，身体非常的虚弱，表现他生活上的苦境。 (4从对老王其人的了解，和老王与我们一家的交往中，你能不能体会出老王是个怎样的人？
不幸的人 善良的人
(5老王在生活上是一个这么不幸的人，但他在精神上又是如此善良的人。他为作者一家做了那么多的事情，那么，作者一家对老王又怀抱着一种什么样的感情？
同情，感激
(6但是当老王去世以后，作者说她总觉得不安？多年以后她终于明白，这种不安的原因是什么？
是一个幸运的人对一个不幸的人的愧怍 这里的幸运是相对的幸运
(7为什么作者会有愧怍的情感，是因为他们不够关心老王吗？ 我们一家为老王做了些什么？
（A）常常照顾老王的生意，坐他的三轮车 （B）送老王鱼肝油
（C）老王再客气,也付给他应得的报酬
（D）关心老王的生计,三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活。
（E）老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱
我们对老王的老王很关心，老是在尽自己的努力关心他的生活，他眼瞎给他鱼肝油，他生活贫困，他再客气，我们都付给他应得的报酬。
三、课后作业：
1.老王是一个什么样的人？他为我们一家做了些什么？（人物、内容） 解题思路：本题检测对人物和文章内容的把握能力。要注意从人物身份、年精品文档
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龄、身体状况、职业、家境及社会地位等角度来把握。老王年老、孤苦无依、家境贫寒、没有稳定工作、身体残疾，他是一个不幸的人，但他也是一个善良的人。他为我们低价送贫，送钱先生去医院不收钱、临死前还给我们送香油和鸡蛋。
2.我们一家为老王做了些什么？（内容）
解题思路：本题检测对课文内容的把握。需仔细梳理文章内容。常常照顾老王的生意，坐他的三轮车；送老王鱼肝油；老王再客气,也付给他应得的报酬；关心老王的生计,三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活；老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。
3.本文的语言有什么特色？（语言）
解题思路：本题检测对语言特色的把握。可以通过比较来完成。比如与《土地的誓言》相比较，那是写景抒情性的散文，这是记事写人性的散文，前者华美，后者平实；与《阿长与<山海经>》相比，同是记事写人，语言同样朴实，注重细节描写。
第二课时
教学重点：通过具体情节来分析人物性格。 教学难点：透过文字表面把握人物隐秘心理。 预习作业：
1.朗读“老王送鸡蛋、香油”一部分三遍。 2.在文中标识出老王的外貌描写，并认真体会。
3.反复揣摩“我”与老王的对话、“我”与老李的对话，体会人物感情。 4.标识出“我”送老王的动作、神态，并认真体会。
(8“我”为什么会有愧怍？（讨论）
说法一：我们给予老王的关心几乎都是物质上的关心。精神上的抚慰很少。 老王送鸡蛋是出于对作者一家的感激，也有一种关怀与同情。（对于作者一家在文革中所受痛苦的同情。任何邪风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。）作者没有理解老王的心意，愧怍自己作为一个相对幸运的人，却没能理解老王的高贵品质。
老王最后收下了作者的钱， 