课堂小练笔如何走向高效小练笔在许多课堂教学中，屡见不鲜，可是课堂小练笔的重要性和有效性却并没有引起教师足够的关注。笔者将当前课堂教学中造成小练笔低效或无效的原因及思考写出来，与大家共同探讨。一、作为机动环节，造成效果低下教学误区：著名特级教师沈大安到我们学校指导语文教学，几位教师上了研讨课。有两位教师在教学过程中都设计小练笔环节，可是当学生刚要写或只写一两句的时候。下课铃声就响起了，教师只好让学生将小练笔的内容留到课外去完成。在评课的时候，沈大安老师特意针对这种现象询问了两位上课的老师，两位老师做了如下回答：“设计小练笔是个机动的教学环节，有时间就去完成，没有时间就留在课下完成。”这样的想法不得不引起我们的思考和重视，把小练笔作为课堂教学的点缀，作为可有可无的教学环节，怎么会有练笔效果呢？怎么会提高学生语言运用能力呢？教学对策：针对上述教学现象，教师必须首先从认识上重视课堂小练笔。课堂小练笔是读写结合、读写互动的有效方式；是语言迁移运用在具体的语言实践中进行语言训练的重要手段；是加深对课文内容理解、训练写作能力的有效方式。所以，在教学过程中，教师要尽量做到精讲多练，留有足够的时间让学生进行
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