我喜欢狐狸
作者：黄银莲
来源：《新课程学习·下》2013年第04期
背景描述：长期以来，受传统的教学观念影响，教师拥有对教材文本的绝对解释权，学生对课文的理解被限制，个性化阅读被扼杀殆尽。新课程倡导个性化阅读，提出不能以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。让学生做阅读的主人、学习的主人，突出个性。
案例：新课程第三册《酸的和甜的》教学片段。
在小结《酸的和甜的》一课时，我问学生：“课文中的狐狸、松鼠、小兔和猴子四只小动物，你喜欢谁？”学生“唰唰唰”地举起了小手。
生1：“我喜欢小猴，因为小猴很聪明。”
生2：“我也喜欢小猴，它没有上狐狸的当。”
生3：“我喜欢小猴，因为它很勇敢，敢尝一尝葡萄是不是酸的。”
（十之八九的学生都说喜欢小猴。又有一位学生自信地举起了手。我微笑地请她说说自己的看法。）
生4：“我喜欢狐狸。”
（当时我愣了一下，我班有如此高见的学生，实在有些出乎我所料。同学们更是惊疑地望着她。我亲切地让她把话说完。）
生4：“我喜欢狐狸，是因为狐狸也很聪明。它故意说葡萄是酸的，松鼠和小兔就不去摘葡萄吃，狐狸可以回家搬来梯子，爬上去就能吃到葡萄了，要不松鼠和小兔吃光了葡萄，狐狸就没的吃了。”
（讲得多有依有据呀，至少在孩子心中这是个充足的理由。我不敢否认这只狐狸是聪明的。）
生5：“我有意见，狐狸骗人，它不是好人，它很狡猾。”
（顿时，班上出现了两种不同的意见。我干脆让不同意见的学生各为一方来争论一番。评委就由我来当。我这个评委此刻多了一项任务——引导。）
师：“狡猾是用来形容坏人干坏事的，聪明是用来形容好人做好事的。”
生1：“狐狸骗人，它太狡猾了，我不喜欢它。”
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c93fe2ab0b4c2e3f572763b8.html
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