浅谈教师创新意识的重要性-科技创新论文

浅谈教师创新意识的重要性-科技创新论文

浅谈教师创新意识的重要性

万邦保

（安徽省繁昌县繁阳镇城关一小，安徽繁昌241200）

摘要：小学阶段是青少年思维发展的重要时期，在这一时期能否具有一定的创造意识和创造性思维，对他们将来能否成为创造性人才至关重要。而对于教师来说，怎样在探究活动中激发学生的创造潜能、提高学生的创造性思维、发展学生的创造性人格，是每个教师肩负的重任。什么样的思想就会产生什么样的教学行为。要想培养具有创造性的学生，教师首先学会宽容，学会发现学生的创造天赋，并进行引导，不要轻易地下结论，棒打、扼杀最不可取。创新教育重视人的社会性，也尊重人的个性，发扬学生的主体性。我们不仅允许学生有求异思维，而且应当鼓励那些标新立异，突发奇想，甚至允许学生超乎寻常的想法。

关键词 ：尊重；好奇心；标新立异；创新意

中图分类号：G625.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0050-01

常教常新，常新才能教长。教师在现代教育中应该有一种常新的观念、思想，敢于“新”的精神。江泽民同志曾说过：“创新是不断进步的灵魂。”“如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世纪民族之林。创新，最根本的一条靠教育，靠人才。”可见，创新能力的培养关系到国家的强盛和名族的兴衰，每一位教育工作者都应该树立民族的忧患意识，清醒地认识到我国基础教育中，在培养学生创新能力方面相对薄弱的现实，要把培养学生的创新能力作为教育教学工作中的一项重要而紧迫的任务。说到培养学生创新能力，我认为创新应该从教师做起，首先在平时教育教学中应建立创新教育意识，时时不忘创新思维的培养。

对于启蒙教育来说，小学阶段是青少年思维发展的重要时期，在这一时期能否具有一定的创造意识和创造性思维，对他们将来能否成为创造性人才至关重要。而对于教师来说，怎样在探究活动中激发学生的创造潜能、提高学生的创造性思维、发展学生的创造性人格，是每个教师肩负的重任。教师必须充分发挥自己的角色作用，并充分调动学生的思维主动性，让学生的思维辐射性展开，从而能够在人们已有的经验基础上发现新事物、创造新方法、解决新问题，形成新颖而富有创造性的良好思维品质。因此，我们要改变阻滞学生创造力发展的观念，最大限度地发扬课堂民主，调动学生的参与积极性。创设生动活泼、民主和谐、主动探索和大胆质疑的课堂气氛，这是培养学生创造性思维、让学生学会如何学习的重要途径。什么样的思想就会产生什么样的教学行为。因此，新课程理念下，教师要努力更新教育观念，摒弃过去应试教育下的重结论、轻过程的不良做法，建立创新意识。在教育教学过程中，通过自己的言行举止和教育行为把一种创新意识和创新精神传达给每个学生。这是作为一个教师的教学生命力之所在，教学的灵魂之所在。我们虽不是教材的编写者，但是我们完全有可能在各自的教学中实行再创造，进行优化组合；虽不是爱迪生，但是我们可以依托我们的教育教学去发现、去培养、去塑造那些有可能迸发出爱迪生思想火花的人。

一个缺乏创新意识的教师，真不知道要遏制多少孩子心灵上创造的火花；一个富于创新意识的老师，或许立马看不到班里的“小发明家”，但是却很有可能启发了将来有机会崭露头角创造的天赋。未来的社会缺乏人才，不再是掌握了一大堆知识的什么博士、硕士等等，而是具有极强想象力、创新能力的高素质人才。教师应传授的不仅仅是知识，而是培养更重要的东西———创新意识。一个有个性的教师，应该是极富创新精神的教师。那种只知道照本宣科，没有丝毫创新生机的教学，学生们也只能得到那一点点可怜的“鱼”，而永远也领略不到在“渔”中的幸福、快意。教育教学的创新是时时有、处处有的。“尝试教学法”、“创造性使用教材”、“课堂结构改革”……这一系列未必我们人人能做到，但是我们从点滴做起逐步培养，未尝不是一种潜意识的革新。我曾观摩过这样的一节作文课，老师带了八个橘子，只分给了前排的八个学生，其余的学生一个也没有，在孩子们经历一阵情感体验后，让他们各自写下心中的感受。这就是一种作文创新课。有一位自然课老师“忘了”带粉笔，就用抹布沾了水在黑板上写下课题———蒸发，当他转过身刚和学生们讲了几句话时，有的学生发现“蒸发”不见了。这位老师就问“写的字为什么会没有了呢？这就是我们今天要知道的……”等等，这些融入到教学中的一丝丝创新，都会让孩子们受到启迪，从而激发他们的灵感。

什么样的孩子更具有创造性呢？心理学家认为，在认知方面，感觉敏锐，有洞察力，能独立判断，能接受新经验，对万事先持怀疑态度以及能说会道，兴趣广泛，喜爱复杂性，不关心细节，对于理论观念及符号转换很感兴趣，不合习俗，好出风头，这些人更具有创造性。但在实际的教学中，往往实在不能容忍。我们也许会这样说：我们喜欢的是“听话的孩子、言听计从的孩子”。问题就是出在这儿，要想培养具有创造性的学生，教师首先学会宽容，学会发现学生的创造天赋，并进行引导，不要轻易地下结论，棒打、扼杀最不可取。创新教育重视人的社会性，也尊重人的个性，发扬学生的主体性，时时刻刻注意保护孩子的好奇心，尊重他们的想法。我们不仅允许学生有求异思维，而且应当鼓励那些标新立异，突发奇想，甚至超乎寻常的想法，而有些问题的解决“捣乱分子”的想法可能更简捷。也许正是因为我们人类不想总是走路、洗衣服花太多时间、头脑太辛苦，所以才发明了车、洗衣机、电脑等等。我国教育家陶行知先生倡导：“解放学生的头脑，解放学生的双手，解放学生的小嘴……”解放之目的就是要承认孩子是真正的“有力量”、有创造力的，不要总是认为孩子的想法都是“天真、可笑的”。否则，你便不知道他们的能力，不知道他们的需要，那么，你就是有天大的本领也不能教导好他们，更无法引导他们走上创造之路。

教室，我们应当把它当作创造之神所爱住的“行宫”；教学，应当是实施创新的途径。所以，教师首先应该具备创新意识，才能做好学生勇于创新、富于创新精神的启迪者。试想：一个不具备创新意识、不敢创新的教师，怎能教育出我们民族怎样的下一代！

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