《火烧云》精彩片段
1.读议写“颜色”的第二部分（2、3自然段）。
（1）默读第3自然段；要求学生说说作者是怎样描写火烧云颜色变化的多和快的。
（2）教师：作者说，“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”那么，我们来试试说说这些颜色。
要求学生先用“红彤彤”“金灿灿”这种形式来说；再用“葡萄灰”“茄子紫” “梨黄”这样带比喻的形式来说。
（3）要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。
板书：五颜六色、变化莫测
2.读议写“形状”的第三部分（4～6自然段）
（1）默读第三部分；要求学生说说作者是怎样描写火烧云形状的变化多、变化快的。
（2）教师运用引读法，让学生领悟作者在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物出现了，接着写它的样子，最后写它变得模糊了，看不到了。
师：出现了——
生：（接读）一会儿，天空出现一匹马。
师：（插问）什么样子的？
生：（接读）马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
师：（插问）后来怎么样了？
生：（接读）过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，马脖子也长了，尾巴却不见了。
师：（插问）那么看的人呢？
生：（接读）看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
（接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。）
（3）要求学生按自己领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的形状，再用植物来说火烧云的形状。随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云形状的文字。
【分析】
在这个片段教学中，教师主要运用讲授法。在读议“颜色”这一部分时，教师引导学生借助想象，进行词语训练；读议“形状”这一部分时，则运用引读，先理清描写顺序，再进行想象说话。
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