怎样帮助学生有效地管理手机

怎样帮助学生有效地管理手机

手机作为信息时代高科技的产物，不但促进了人与人之间的交往，而且利用它可以高速地上网，在短时间内迅速成为人们的贴身伴侣，成为我们经济建设的好帮手。但是，由于手机功能丰富多采，资费便宜，随着高科技时代的进步与发展，3G手机的普及推广必将影响着越来越多的中学生使用手机上网的上升趋势，上网、聊QQ、玩游戏、查材料……越来越多的中学生带着手机上学，同时，中学生在校使用手机也显露出诸多弊病，3G手机成为继电脑之后，让家长、学校、社会要面对的新课题。当前，独生子女越来越多，很多家长从小就宠爱子女，社会环境所处不同也就带来社会风气不同，虽然手机方便了家长与学生的联系，但却严重地影响了学校的管理和学生的学习。近日来，许多学生来咨询怎样管好自己不被手机干扰，这让我想起了一个故事： 小A在数学课上玩手机，被老师发现了，老师提醒他两次，可是小A还在继续玩着，老师见小A不收敛，愤怒之下没收小A的手机。下课了，小A将老师拦在教室门口索要手机，老师不给，矛盾进一步激化...... 像这类由手机引发的问题，在学校不是少数，可以说每位教师都遇到过。面对这类问题，有的教师没收手机然后过一段时间还给学生，但学生依然再犯，有的教师生气、郁闷，但苦无良策，索性放任不管，有的父母恨铁不成钢、咬牙切齿，威胁、恐吓但收效甚微，而学生自己也很苦恼，难以自拔，那么如何帮助学生有效管理手机昵？我在此提出几点建议：

一、每个人都需要知道的是：手机真的很迷人，但手机并不是学生学习、生活的必需品

现在的手机就是一部功能强大的电脑：疑难解答、休闲娱乐、购物交友，只有你想不到的，没有它做不到的，它就是百科全书，是电影院，是商城…...面对这样一个方便、快捷、便携的宝贝，我想没有人不动心、不着迷的，学生当然更爱不释手。但手机是学生学习生活的必需品吗？小B从农村到城市读书，父母为了方便联系他买了一部手机给他，然而父母打电话给他，经常是关机或无人接听。手机作为联系的工具是否丧失了它的功能。父母希望通过手机时刻监测孩子的状况，然而电话的另一头却没有任何回应，这不得不让我们思考：手机真的是孩子学习、生活的必需品吗？小C 说： “我很想拥有一部智能手机，因为其他同学都有而我没有。” 小D 说：看见同学用手机玩游戏，我也好想有个手机玩个痛快。” 可见，孩子想拥有手机并不是为了学习、生活，更多地是为了满足内心的需要。

二、学生要成为手机的“主人”，而不是手机的 “奴隶”

外部的力量始终无法跟内部的力量抗衡，只要相信自己就一定能成功。所以对于手机管理，自我控制才能真正解决问题，作为学生我们要成为手机的 “主人”，而不是手机的 “奴隶”。

1. 确定手机使用目的、时间，加强自我控制力。小E 说： “我一回到家就想拿手机玩游戏，每次玩都玩很久，等想起要写作业时，已经很晚了，父母也说再这样就没收手机，可我还是挖制不了自己。”像小E 这样的学生不在少数，究其根源就在于自我控制力差。因此，首先学生要在每次玩手机前确定玩手机的目的和时间，对自己有一个时间设置，一旦时间到了就要立刻结束；其次利用定时开关机或闹钟等功能提醒自己，协助管理手机。

2. 避免一切不必要的干扰，发挥手机的积极作用。F 说： 每次写作业的时候，老是想看手机，特别是有信息闪动时，更控制不了内心的冲动，结果10分钟就可以完成的作业做了一个小时。

小G 说： “我每次都用手机搜答案，不愿动脑思考，以前我成绩在班上第二，现在已经是倒数第十了，我好后悔啊！”其实学生自己也意识到手机对他们的影响，可是苦于没有办法，无法抵御诱惑。因此学生可以在做作业时尽量将自己和手机分开，如果能在两个不同房间更好，这样能降低看手机的冲动，减少手机信息的干扰。

我对本校学生进行调查，结果显示：大多数学生用手机听歌、玩游戏 看视频、聊天、看小说说等，而用手机查资料、在线学习只占极少数，这就需要引导学生科学合理地使用手机，用手机辅助学习，发挥手机的积极作用，例如下载听力软件提升听力水平，查找课外拓展资料开拓视野，参与在线学习平台等。

3.培养一项兴趣爱好，在无聊时用它来代替手机。许多人之所以玩手机是因为无事可做、无聊寂寞，而手机正好给人一个消磨时间、给予快乐的机会，所以学生可以培养自己一项兴趣爱好，如阅读、绘画 舞蹈等，当百无聊赖之时，就可以看书、作画、跳舞等，这样不仅能代替手机对其进行有效管理，还能增长知识、，陶冶情操、提升气质....何乐而不为昵？

三、班主任要成为学生手机管理的执行者和引导者，重点关注 “瘾君子“，积极寻求心理方面的援助

H 老师说：“上周，我们班上-名学生在上课时玩手机，我让他交出来，他就是不肯，惹得我伙冒三丈，只能以玩手机、不服从班级管理处罚一通。然而这个现象在我们班却是屡禁不止，不知道怎么办才好？班主任与学生接触最多，也比较了解学生，对于手机问题应善于引导并坚持原则。

1.严格执行学校规定“禁止学生在课堂上玩手机”，先定规矩，制定一个切实可行的班级手机管理制度。开学第一天就要明确学校规定：禁止学生在课堂上玩手机。一经发现，手机没收，全班批评并通知家长。让学生明确行为规范，一旦在教学中发现学生有上述违规现象就按规矩办。班主任必须严格执行，否则学生就会再犯。

2.对学生进行思想教育，利用班会课深入探讨手机问题。班会课是对学生进行思想教育的重要课堂。班主任可以在班会课中设计活动深入探讨手机问题。例如：播放视频让学生分析视频中孩子受手机的影响有哪些，组织学生讨论“手机给自己带来的烦恼”，让有经验的同学分享 “中学生究竟该如何使用手机”等。这些活动有利于加强学生对手机的认识，在互动中吸收他人的经验.相互成长。

3.对于个别成瘾学生建议其寻求心理授助。”手机综合征” 已不是什么新鲜名词，也确实有许多学生因为玩手机而影响学习、生活。J爸说： “孩子以前学习很好的，回到家就写作业.，为了鼓励孩子，我们给他买了手机，可自从买了手机，回家就只知道玩游戏，成绩一直下降，我们都木知道怎么办才好？”对于成瘾学生，一般的思想教育是起不到多大作用的，这就需要专业的心理咨询师对其进行心理干预。所以，班主任要了解学生情况，对于手机依赖性强的学生应建议其到心理咨询室寻求心理援助。

四、家长要做孩子手机管理的榜祥和监督者, 积极开展家庭互动活动，建立良好的亲子关系

孩子对手机的迷恋最初来源于父母，许多父母用手机玩游戏、看电视，这无疑给孩子树立了一个坏榜样，因此作为父母可以从以下几个方面努力：

1.给孩子做一个好榜样，不做“低头一族”，在家庭生活中，父母尽量减少玩手机的行为，用其他娱乐活动代替，如阅读、练字、运动等，就算玩手机也尽量做一些能发挥手机积极作用的事情，如查资料、联系朋友、在线学习等，让自己在使用手机方面给孩子树立一个好榜样，让孩子知道手机不仅仅是用来玩的，它还有很多用途。

2.做孩子手机管理的监督者。孩子的自控力差，所以需要父母的监督，面对孩子的手机使用问题，与其责备孩子不如心平气和地与孩子交流，表达对孩子手机使用情况的担忧，然后共同协商H个可行的手机管理方案并签订协议，由父母监督孩子手机使用。协议如下：

手机管理协议

为了有效管理手机，(姓名)决定每天使用手机的时间为—小时(_时__分至—时_分)， 爸爸妈妈负责监督我，如果超过时间取消第二天玩手机的资格

父母：

------年-------月------日

孩子：

------年-------月------日

3.开展家庭互动活动，营造和谐的家庭氮围，建立良好的亲子关系。曾记得这样一幅画面：一家五口在客厅，父亲用手机看球赛，母亲用手机打麻将，哥哥用手机玩游戏，姐姐用手机看电视，只有小成成一人不停地喊，我好无聊啊！" 然而谁也不搭理理他。现在的家庭，亲子间的互动几乎被电子产品取代了，彼此间的沟通、交流，也减少了。作为父母应多设计一些家庭互动活动，让家庭成员都参与进来，如跳棋纸牌、旅游等，这样的互动有利于家庭和谐，增进感情，更能促进孩子的健康成长。

总之，当前我国教育改革正处于新旧体制交替时期，常常发生碰撞，许多问题不可能尽如人意和适时解决，随着父母离异的、破损家庭的增多，以及社会环境所处不同的某些社会风气，造成了中学生的种种心理问题。面对中学生使用手机所带来的危害性及存在的各种心理健康问题，仅仅靠学校原有的教育教学与德育工作难于应付局面。为了改变现有学校教育的被动状态，有必要广泛开展心理卫生科普宣传和社会教育、学校教育，学校增加心理卫生课或健康教育课。手机问题更是一个复杂的问题，对于孩子而言自我控制至关重要，但必要的家长、教师监督也是不可缺少的，再加上引导孩子科学合理地使用手机，这样才能帮助学生有效管理手机。素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其教育学生的目的是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和社会实践。教师在教育学生时应站在学生的角度去分析问题、找出问题，要深入了解学生的心理特点、生理变化、生活规律、饮食方面等因人而异来引导学生明确学习目的、学习方向，树立自己的人生目标。要努力地实现从应试教育到素质教育的转变，从而引导学生树立正确的人生观。

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