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发布时间:2023-11-06 04:51:39 来源:
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《分类与整理》的教学反思
《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生
的经验和已有的知识出发。”在本节课的教学目标:
1
、通过具体操作,掌握分
类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。
2
、尝试运用自己的方式把整
理数据的结果记录下来,
感受图表的简洁。
初步养成有条理的思考问题、
整理物
品的习惯。
3
、与实际生活的联系中,体会分类与整理的目的和作用。让学生体
会到生活中处处有数学,
能用学到的知识解决生活中的实际问题。
教学重点:
引
导学生从生活中发现一些分类方法,让学生思考得出一些分类的规律。
教学难点:体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类。
在教学设计中,
我从学生们的生活实际着手,
注重学生已有的生活经验和知
识,
引导学生全身心地投入数学学习活动中,
努力让学生在一个生动愉悦的氛围
中学习,让学生体会到学习数学的快乐,在快乐中去学数学。
课的导入,
我从学生的生活实际出发,
创设一个情境,
激发学生学习的欲望,
充分调动课堂的学习气氛。
整堂课我围绕“自主、
合作、
探究”的方式来进行教
学,
突破了教学的重点和难点。
首先我问:
有什么好办法可以让老师更方便布置
教室吗
?
问题直接抛给学生,他们开始思考解决的方法。接着我让学生亲自去动
手操作,
所有的结果,
不是我告诉他们的,
而是孩子们通过实践所得出来的结论,
让学生们对于《分类与整理》理解得更加透彻。
刚开始时,我带着孩子们一起来分,问:这个气球应该摆在哪
?
然后请学生上来摆一摆,
通过这样的教学过程,
激发了学生学习数学的主动
性和积极性。紧接着向学生提问:什么形状的气球最多,什么形状的气球最好
?
然后加深难度问:
怎样可以让别人一眼就看出什么形状的气球最多,
什么形状的
气球最好
?
让学生开动脑筋去思考解决的方法,从而介绍象形统计图这个概念,
并且要让学生明白为什么要这样摆,
这样摆有什么好处。
让学生经历了从无序到
有序,从无结构到有结构,学生们就更容易掌握这个知识点。
紧接着,
我让学生合作探究不同的分类方法,
培养了学生的动手和探究能力,
这样牢牢抓住了学生的注意力。
学生分完后,
就请两位学生上台合作摆出他们的
分类结果,
并将他们所摆出的结果进行说明。
这样又培养了学生的表达能力。
马
上对于所摆出的结果进行反馈,谁最多,谁最少
?
然后让学生提问。通过这样的
过程,
又将用数学纳入到了分类与整理中,
让学生学会从分类与整理中提出问题、
解决问题。
当然,
新课授完后,
要进行练习巩固,
这个巩固的过程也一定要让学生动手
实践。这堂课才算真正的达到了我们的教学目标,解决了重点,突破了难点。
>
>
>
>
最后可以提出一个拓展性的问题:
如果把咱们班学生分成两份,
可以怎么分
?
孩子们给出很多我都没有想到了而且合理的答案,
真正的将数学纳入到了我们的
生活中。让学生学会去探究生活中数学的美。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c7971899846fb84ae45c3b3567ec102de3bddf20.html
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