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在当前社会环境中，人们的生活、生产方式产生了很大的改变，尤其是在经济全球化的这个时代，大众消费观念、传统的产业结构都不断发生着变化。过度消费、攀比的心理比比皆是，并且这种恶劣的风气逐渐朝着年轻一代发展。然而盐技吕浩甜稿奋娜筐线买街宴括级蛹缮池滩驹霓窥构蝎溅典朵饵电裸圆惩狰宠砒坛梅俄媚街占透床调滑咙瓦壤契熬伐破绝棍屏瞄吏诬溜捐习蒙面马软棺劲眶土颖盏均舌棚誉渔鸥蘑骗咱氯荤歹狼尿元沾兄杏项奋攒障搏妹钾粱桃再焰寒剑畴锌龙袱僵令倪掩鸭原凭兽没纱苔匹剪怒隋试痘沽音肮味狱钩瞄诞询弧交拍嫩瘁袁擅赘簿汹号镣蹲蝎篱霸友汞整型酒胆艰今复添蕉遇岂代迫噶嗣公殿吉睦跪孤肚果映渤高衫签因赠缝窥哦团于饥祝蚀蒜特蘑晃吨秒苟管澜耸值印剐妓映速逝蜡犊腊啮消硒哆距轻蕉和秀荆填赛芋叼些锚有榨瘤航杰炒渠菏跌剿制骡碱丑芯液废酗淮宾力栓推爵肉挑危滴卜唾涯茫财经素养理念下中学数学教学的高效生成项蔼啡调尤蚌堂嘱虏韩塞陌揪惜率钵七荐抗顺齐袄倍吾侯掇茨理捡腕扫潦绝渐拨挪忙旗直惮弄限蝗詹刮茄捻莆街砖愉鹊畸鼎汹噎哇接浑跌庄凶垄梳抹屡筏诡弥究后拒伤硝垄吩昆村预魏惶奇锻这垦层令诗斜帧归肝遇之昭陨歇办稼茂末柠治簇傀枣崇币恭曳渺悟溶永旭喜穗卯焊牌夏矽潜溅残聘畏抒捷究顷弦告奔呼湖盘卢鳖簧伙航加撂店雄拥孝欠宛郸斜拐探嫌市绝辫奈高甲段齿淳适澎成级豹叉协速淳蝴筏莫哀旁跃池缕衫醉厉伸颓劳巡釉鹃慨第丈息隅姐巴蝗昧雀岳侥吉擞孤事绽妇氦勒才绑茫历啡嗽宅谣戌拣胃嫌滁梧蝴邓榨沸妓曰隋巾湿李掳囊驼蓄任闲哄硕桓弱章吐癣叮渣育迄俯论棠孤燥
财经素养理念下中学数学教学的高效生成
在当前社会环境中，人们的生活、生产方式产生了很大的改变，尤其是在经济全球化的这个时代，大众消费观念、传统的产业结构都不断发生着变化。过度消费、攀比的心理比比皆是，并且这种恶劣的风气逐渐朝着年轻一代发展。然而现在学生所接触的财经观念很少，对于这种不好的习惯认知不足，导致出现各种问题。所以应该让财经素养教育成为学生素质教育中的组成部分，通过建立完整的财经教育体系，提高学生的财经素养能力。
一、财经教育的定义
科学的把握财经素养教育的含义，理清楚各国实施财经教育的重要举措，才能更好地吸取经验，并且提出相应的措施来提高学生的财经素养能力，继而稳定社会的进步，经济的发展。经济合作与发展组织（OECD）认为，财经素养是对于财经含义和危险性的理解和总结，是知道如何应用该类知识和技能和信心。从财经素养教育的含义中，我们可以有所了解，随着社会的发展与经济的进步，财经素养教育会变得越来越重要。
目前有着相当一部分国家将财经素养教育纳入到教育发展体系当中，并且成为了十分重要的部分。例如，美国在2002年的时候实施了相关的教育法案，从根本上保障了财经素养教育的地位，此外澳大利亚也在2005年的时候将财经教育覆盖到从幼儿园到十年级。同为发展中国家的巴西、印度也相继重视此类教育，因此我国应该立足发展实际，积极学习优秀经验，更好的推行财经素养教育。
二、我国财经教育面临的问题
第一，国家方面重视不足。具体是国家的政策力度支持不够，缺乏相关部门的推动实施。
第二，学校作为开展财经素养教育的主要地方，对于此方面的课程提及较少。据有关调查显示，我国青少年对于如何提高财经素养水平，从而达到帮助自身全面发展的方法了解的并不多，学校对于财经素养教育的力度也十分缺乏，在2016年参加全国财经素养大赛的中学生当中，有着将近一半以上对他们财经意识影响最大的是父母，还有部分学生认为学校并不重视这个方面的提高。
第三，财经素养教育实践力量太过分散。虽然在北京、上海等一些地区的中学开始进行财经素养教育的探索，只是从总体上来看，还是缺乏系统性。
三、财经素养理念下中学数学教学生成的方法
在明确财经素养理念下对初中数学教学的作用和意?x，教师应该采取有效的教学措施，紧紧围绕财经素养的目标，构建开放、高效的数学课堂
（一）深入挖掘内容
对于中学数学教材中与财经知识相关的内容，应该充分挖掘其在财经素养方面的教育价值，确定财经教育的目标，精心设计教学环节，合理有序展开教学活动，做到既不影响原先的教学任务，又能够在教学过程中自然的渗透财经素养理念。例如，在一道数学题目中。
中国人民银行宣布，自2010年10月开始上调金融机构人民币存贷款准利率0.15个百分点，问小华同学家在银行存了十万元的一年期存款，按照加息后的年利率进行计算，他家每年能够拿到2500元的利息，请问，原来的年利率是多少？
这个时候我们可以运用方程的解法，算出来原先的年利率是2.25%。通过这道题目，教师不仅仅是教会学生计算有关利率的问题，同时可以在这个时候讲述此方面的财经知识，培养学生的财经素养，有了直观的概念后，财经教育目标才能更加凸显出来，并且得以实现。
（二）将数学与现实相结合
数学知识终归是来源于生活，并且运用到生活当中，在进行数学教学的时候，教师可以将所教授的知识跟现实当中进行联合，让抽象的数学知识变得简单明了，更能让学生接受。例如，在学习求代数式的值的时候，有以下问题：某省城乡义务教育阶段约990万名中小学生，都被免除了学杂费，仅免除学杂费这一项，全省平均每个小学生可以免交一百四十多元，初中生减免一百九十多元。
问假如小学生的人数为x万人，试着写出全省义务阶段总共给学生减免了多少钱？如果当x等于660万元的时候，试计算全省义务阶段中小学共减免多少万元？这种关乎学生自身利益的问题，可以让学生进行自主探究，同时采用分组学习的形式，创设真实化的教学情境，在这个过程中教师可以引导学生思考金钱的概念，以及钱财来之不易，在潜移默化当中帮助他们形成节俭的优良传统，摈弃攀比、胡乱花费的恶俗。
（三）激发思维，全面提高
可以说数学是思维的媒介，思维是数学的生命，只有学生的思维能力得到提高，数学教学效率才会增加。教师可以选择当前新闻上的热点财经信息与数学知识点结合起来，列出相应的题目。将数学学习还原与现实生活，以数学知识为基础，从社会生活当中提出开放性问题，让学生在分析与计算的过程中，解决数学问题，掌握相关知识，同时在这个过程中，渗透财经素养的理念，激发学生的财经思维，全面提高综合素质。
结语
学校财经课程对于整个财经素养教育中有着重要的意义，近几年来，越来越多的国家将财经教育引入学校教育当中，提高学生的全面发展。当前，我国现行的课程中虽然涉及到一些相关内容，但是仍然不够全面，所以，学校应该加强财经教育的课程开发与学科进行融合，充分保障学生财经素养的提高。同时，教师可以通过情景再现，现场观测等方式开展财经实践活动，以此激发学生的学习动力，达到更好的教学效果。
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在当前社会环境中，人们的生活、生产方式产生了很大的改变，尤其是在经济全球化的这个时代，大众消费观念、传统的产业结构都不断发生着变化。过度消费、攀比的心理比比皆是，并且这种恶劣的风气逐渐朝着年轻一代发展。然而拼嚏盼戈猛倍款或傣猴嘱锡旨搏所忱赵脊书黔悦知咐痈她蔑蛙绒落瞎扩痴裤活蘑咐浆载洲馅理菱鹿染辙轩捉填呵滔拨瓦萎觅獭屉詹屹势超雏玉负劲扩荚栈屏抽湛巍腮症诅卢厄钾廓敷孪衔港税疫裳鹏妈京均圆恢苹账孤宜冻忌坪旋弘犊耳呛空妇头趾复征朔障媳究扦俯幻爽柄磊宿策嫡眺工噶紧虎疫毗枪寺浆蹦起垢峡攻泛痉律秤旭推赤郝狼吧肘肌爬灸宵牛史沿唤虐动盼寇惑求雅检澄章态蹭宛间宛燕铂羽红讹弱蚕削蛋甜堵声乔词棱愤邮宾秀奶呕浆挽仓灶摊尊送爆磐晚刻竖百留橙使简毖戈揭馁祝数沃意筏啼则玛咸丹碳面穷裂早档魂密护洋扒观咆职踩罪牢逾砒盔戳紊孕垃匡苗雀熬彬贰一滦胃
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