高考数学函数题型考纲题目

高考数学函数题型--考纲题目

　　高考数学函数题型--考纲题目 1.设A={0,1,2,4},B=,则下列对应关系能构成A到B的映射的是()

(A)f:xx3-1 (B)f:x(x-1)2 (C)f:x2x-1 (D)f:x2x

2.下面各组函数中为相同函数的是()

(A)f(x)=,g(x)=x-1 (B)f(x)=,g(x)=

(C)f (x)=ln ex与g(x)=eln x (D)f(x)=x0与g(x)=

3.具有性质:f=-f (x)的函数,我们称为满足倒负交换的函数,下列函数:

①f (x)=x-;②f(x)=x+;③f(x)= 中满足倒负变换的函数是 ()

(A)①② (B)①③ (C)②③ (D)只有①

4.函数f(x)=log2(4+3x-x2)的单调递减区间是()

(A) (B) (C) (D)

5.设f(x)是定义在R上的增函数,且对于任意的 x都有f(-x)+f(x)=0恒成立.如果实数m、n满足不等式f(m2-6m+21)+f(n2-8n)0,那么m2+n2的取值范围是()

(A)( 9,49) (B)(13,49) (C)(9,25) (D)(3,7)

6.已知函数f(x)的定义域为[1,高三,9],且当19时,f(x)=x+2,则函数y=[f(x)]2+f(x2)的值域为.

7.已知f(x)=则使f(x)-1成立的x的取值范围是.

8.若f(x)是R上周期为5的奇函数,且满足f(1)=1,f(2)=2,则f(3)-f(4)=.

9.设M是由满足下列性质的函数f(x)构成的集合:在定 义域内存在x0,使得f(x0+1)=f(x0)+f(1)成立.已知下列函数:①f(x)=;②f(x)=2x;③f(x)=lg(x2+2);④f(x)=cos x.其中属于集合M的函数是 .(写出所有满足要求的函数的序号)

10.已知函数f(x)=在R上为增函数,则a的取值范围是

11.设函数y=f(x)在R上有定义,对于给定的正数k,定义函数fk(x)=若函数f(x)=则函数 (x)的 单调递减区间为

12.使函数y=与y=log 3(x-2)在(3,+)上具有相同的单调性,实数k的取值范围是.

13.偶函数f(x)在[0,+)上为增函数,若不等 式f(ax-1)

14.已知函数f(x)的定义域是(0,+),且满 足f(xy)=f(x)+f(y),f=1,如果对于0f(y),

(1)求f(1);

(2)解不等式f(-x)+f(3-x)-2.

15.已知函数f(x)=--ax(aR).

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。(1)当a=时,求函数f(x)的单调区间;

(2)若函 数f(x)在[-1,1]上为单调函数,求实数a的取值范围.

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

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