《这片土地是神圣的》教学设计
教学目标
1.学会本课9个生字，理解生词和新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
3.引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。
4.引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
5.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点
引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点
理解含义深刻的句子，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。
教学过程
一、重温“神圣”
同学们，通过上节课的学习，我们已经知道西雅图这片土地对于印第安这个古老的民族来说，它的每一部分都是那么圣洁（引读第二自然段）,对于印第安这个民族来说,每一部分又都是那么珍贵（引读第三自然段），印第安人对这片神圣的土地怀有深深的热爱之情。可是这一片他们深爱着的神圣的土地却即将不属于他们了。
二、深入感悟。
（一）提炼文章主旨句
1.快速默读课文第四至八自然段，找到最能体现西雅图酋长心声的句子，用“﹏﹏”画出来。
2.学生汇报。
出示句子：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
（1）联系生活实际感悟体会：印第安人被迫放弃他们的土地，会是什么样的心情？让学生更加深体会西雅图不得不放弃土地的无奈、不舍等心情，和作者产生了共鸣。
引读句子，感悟情感：（1）这是深深的无奈呀，如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。（2）这是万分的不舍呀，如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。（3）这是真诚的叮嘱呀，如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
（二）学习4～8自然段
师：是的，这片土地是神圣的，印第安人希望白人怎么做呢？请同学们再次认真默读课文第4～8自然段，用“——”画出有关的句子。
1、理解“善待河水”
①学生谈自己的理解，从这个句子感悟到什么？如：河水很重要等。
②联系上下文和生活实际谈谈河水的作用。
③指导有感情朗读第四、五自然段。
（通过师范读、配乐读，激发热爱河水的情感）
2、汇报交流。
（1）西雅图认为怎样善待空气呢？
课件出示：你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
①学生谈自己的理解，从这个句子感悟到什么？如：空气很重要等。
②联系上下文和生活实际谈谈空气的作用。
③指导有感情朗读第六、七自然段。
（带着对空气的无比热爱之情有感情朗读，懂得空气对生命的重要。)
（2）西雅图认为怎样善待动物呢？
课件出示：你们一定要照顾好这片土地上的动物。
①学生谈自己的理解，从这个句子感悟到什么？如：动物很重要等。
②联系上下文和生活实际谈谈动物的作用。
（指导有感情朗读第八自然段,让我们通过朗读谨记这些教诲。）
（三）学习9～11自然段
师：西雅图还希望我们做什么？快速浏览课文最后一部分，再次用心灵和这些文字对话。
课件出示：（1）为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。（2）告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
师：这片土地上的一切一定要善待，如果不善待，结果会怎样？
1．理解句子：任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
（1）大地上的孩子指谁？
（2）“降临在大地上的事”指什么？这些事降临在孩子身上会怎么样？
2．理解句子：大地不属于人类，而人类属于大地。指名学生谈理解，并结合理解朗读句子。
三、议练——抒发感想，升华情感
过渡：同学们，不仅印第安人这片土地是神圣的，我们脚下的这片土地也是神圣的。此时此刻，你们心中一定有很多很多的话想对我们脚下的这片神圣的土地诉说。请将你们心中最真切的话语神圣地写下来。
1．Ppt出示：“我深切热爱着的这片土地，我想对您说：_____________ 。
2.学生汇报。
3.播放音乐，升华情感：师生齐诵《我爱这土地》。
四、课后练笔：
联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。
板书设计：
善待河水
15 这片土地是神圣的 照管空气 珍爱大地
照顾动物
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