部编二年级上册语文第一单元

单元名称

第一单元 奇妙的大自然

单元教材

分析

大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不一样？能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物妈妈又是怎么传播种子的呢?本组教材以“自然科普”为专题来编排教学内容，通过学习本组课文，学生们走进大自然，了解自然知识，激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。。

单元教学

目标

1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。

4.培养学生自主识字和独立阅读的能力，观察自然、了解自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。

单元教学

重难点

1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”；提高学生的识字能力。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇，激发学生观察自然，了解自然知识，探究大自然奥秘的兴趣。

单元课时

安排

1.《小蝌蚪找妈妈》… 2～3课时 2.《我是什么》…2～3课时

3.《植物妈妈有办法》2～3课时 语文园地一… 3～4课时

教学准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.搜集有关青蛙的资料。（学生）

第一课时

教学目标

1.认识8个生字。会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

学习生字词，初步了解课文内容。

教学难点

分角色朗读和表演。

一、识字激趣，导入新课

1.猜谜语引入，小蝌蚪是怎样变成小青蛙的呢？(板书课题)

2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

1.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。

2.学生有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.激发学生探索自然的兴趣。

教学重点

1.认识14个生字；会写10个字；掌握多音字“教”

教学难点

了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。。

教学准备

1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习回顾，深入学习

1.复习生字、生词。

2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。

3.导入新课：小蝌蚪是怎样变成小青蛙的呢？

1.学生齐读课题，开火车读词语。

2.交流课文的重要内容。

二、图文结合，自读自悟

1.指导学生小组合作学习课文第2～6自然段。

出示自学提示：

(1)学习第2～6自然段中的生字。

(2)小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的？

(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？

(4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？

2.引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的？

3.小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈什么样？

4.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

5.指导学生分角色朗读课文。

6.出示课文插图，讲一讲小蝌蚪变成小青蛙的过程，用上“首先、接着、然后、最后”等词语。

1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。

(1)小组合作学习第2～6自然段中的生字。

(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。

(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟告诉小蝌蚪：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。”

(4)找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。

2.学生回答：小蝌蚪的身体发生了四次变化，先长出了两条后腿，再长出了两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。

3.按老师指导分角色朗读课文。

4.一组同学戴头饰表演，其他同学观看，并评价。

三、巩固生字，指导书写

1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字，再次认读，并练习组词。

2.指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临摹。

3.指导反馈。

1.认读生字，给生字组词，扩词。

2.(1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

(2)观察老师范写并在田字格内临摹。

3.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。

四、总结课堂，生活感知。

1.总结全文。

2.想一想：小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样对待小青蛙？

学生借助课外资料体会：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。

板书设计

教学内容

2.《我是什么》

教材分析

《我是什么》是一篇常识性课文，课文内容生动有趣，语言朴素而生动。本导学案设计以孩子普遍喜欢的谜语导入，在教学过程中尽量放手让学生自主学习、合作探究、总结、体验、感悟。我力求做到少讲多读，让学生用不同的语速、语气朗读课文，在读中理解课文内容，引导学生观察、感悟生活。

教学目标

1.认识14个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

教学重点

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学难点

知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

教学准备

1.制作生字词卡片，搜集水的相关资料。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、谜语激趣，简洁导入

1.教师说出谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。”

2.引导学生猜出谜底，随机板书课文题目。

1.听谜语，思考谜底。

2.猜出谜底，齐读课文题目，进入新课。

(3)组织学生认读。特别强调多音字“没”的两个读音，分清意思。

2.再读课文，整体感知。

(1)分自然段指名读课文。

(2)组织学生交流课文各自然段的主要内容。

3.再读课文，整体感知。

(1)学生分自然段朗读课文，做到读准确、读通顺。听读的同学积极地参与评价，并思考课文各段的主要内容。

(2)互动交流，感知课文内容，交流：各个自然段写了什么内容？

三、范写引导，自主写字

1.课件出示会写字中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

2.教师范写，边写边强调重点：注意左右结构的字如果偏旁在左边，一般都是左窄右宽。

3.教师巡视，指导写字，发现问题，及时解决问题。

1.汇报观察结果，重点观察左右结构的字在田字格中的位置。

2.认真看老师范写，并用小手跟着书空。

3.学生描红，临写，自由练写，然后在小组内展评。

四快乐游戏，巩固识字

1.随机点名读会认字中的字。

2.引导学生开展竞赛游戏，巩固会认字中的字。

1.认真听读和准确接读会认字中的字。

2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。

教学反思

第二课时

教学目标

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重点

品读课文，了解课文内容。

教学难点

知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的

教学准备

制作多媒体课件。（教师）

一、入情入境，复习旧知

1.齐读课文题目，直接引入。

2.课件出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。强调平舌音、轻声。

3.指名分段接读课文。

1.学生齐读课文题目，明确学习任务。

2.开火车认读生字词。

3.认真听读，准确接读，回顾课文内容。

二、合作探究，读中感悟

1.启发思考。

(1)课件出示探究问题。

①水是怎样变化的？可以变成什么呢？

引导学生交流的同时板画水的变化：变化成汽--水珠--云--雨--冰雹--雪

②你除了知道水会变化，还知道有关水的什么知识吗？

思考交流：你还有什么办法让水光做好事，不做坏事？

(2)组织班内汇报，组内讨论结果。

2.引导合作探究。

教师深入各小组，参加各小组的自主学习，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

3.展示自学成果。

引导学生分小组汇报自学情况。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助学生巩固认识，加深理解。

4.指导有感情地朗读。

1.积极思考。

(1)认真地自读探究问题并思考如何解决。

(2)积极参加组内研讨，群策群力。

(3)交流学习方法。

①小组读书，边读边找。

②用表格的形式表现水的变化。

③用图示表现水的变化过程。

④用画画的形式体现水的变化。

⑤用查资料反馈的形式理解水的特点。

2.合作探究。

学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

3.展示自学成果：各小组派代表汇报自学情况，其他学生补充、总结。

4.积极参加朗读挑战赛。

三．深化情感，拓展延伸

引导学生课外画一画水的变化的连环画。

用简笔画的形式画出水变化的不同样子，并分别配上词语或一句话。

板书设计

教学反思

教学反思

第二课时

教学重点

知道三种植物传播种子的

教学难点

理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。

教具准备

生字卡片。(师生)

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

4、总结全文，

背诵积累

1.引导学生回顾课文讲了什么。

2.师生合作朗读课文。

3.指导学生背诵。

4.拓展运用：完成小练笔。

仿照课文二---四自然段，完成课后第三题选做题。

1.回顾课文讲了什么。

2.和老师合作有感情地朗读课文。

3.背诵全文。

4.完成小练笔。

在进行小练笔之前，教师要让学生充分地说，激发学生的思维，在此基础上进行练笔。

板书设计

教学反思

教学准备

制作生词卡、多媒体课件。（教师）

自学生字，熟读两则字谜。（学生）

一谈话引入

题目释疑。

同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起继续遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。

男生女生朗读两则字谜

男女生读字谜，学生兴趣高，为本节课的学习做好准备。

二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。

1.学生展示自己搜集的字谜。2.指名读，全班评价。3.师生分析谜面内容，揭示谜底。4.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。

1.一边观看多媒体课件，一边想象谜语内容，感知谜语大意。

2.生读谜语，不会读的字师指名帮助。

3.小组讨论谜语内容，揭示谜底：生 边 也。

4.回答四则谜语的猜谜方法。

展示自己搜集的字谜，提高学习兴趣。

通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。

三、复习巩固生字

1.出示生字卡片，指名读2.开火车读

3.小老师领读

4.玩背诵两则谜语的游戏。

1.组内比赛认读生字、组词。

2.生各种形式背诵第一则谜语。

3.书写生字“动”“万”。4.玩背诵两则谜语的游戏。

通过不同形式对所学字词进行巩固。

学生在不同形式地读中尝试了背诵。

教学准备

1.了解本次“口语交际”的内容，观察,调查或查阅相关资料,了解一些动物的知识（学生）

2.制作课件，生字词卡片（教师）

第一课时

（口语交际）

教学目标

初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。

教学重点

培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

一、创设交际情境，导入课题

1.出示一组动物图片，让学生说说它们的名称，学学它们的样子。

2.揭示课题有趣的动物，板书课题。

观察动物说样子

三全班交流

1.小组代表在班上讲解自己喜欢的有趣的动物时，要求站姿端正，声音响亮，表达清楚。

2.听的同学要注意仔细倾听，听后进行评价。

讲解自己喜欢的有趣的动物

四、小结归纳，拓展延伸

1.评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。

2.听了同学们介绍自己喜欢的有趣的动物，你有什么想法？

总结评价

教学难点

养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写生字。

一、识字加油站

1.谈话引入：去野外观察大自然，你会准备些什么？

2.根据学生交流，随机出示生字词卡片，老师带读。

3.教师引导：大致理解词义。

4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。

5.老师指名读，检查认字情况。

6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇量多。

学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。

扩展词语

一、日积月累

1.出示课件，由梅花图导入《梅花》这首诗。

2.诵读古诗，启发情感。

3.品读古诗，抒发情感。

（1）引导学生发现画和古诗的区别，理解诗句的含义，品读梅花的品格。

（2）指导学生读出梅花的坚强、勇敢。

4.巩固深化、升华情感。

（1）提问：了解了梅花的品格后，你能不能夸一夸梅花呢？

（2）由梅花引出顽强不屈的品格。指导学生能根据画背诵古诗。

5.课外延伸。

（1）学生大声自由朗读古诗，同桌互读。

（2）指名读古诗。

学生在纸上画出自己心里的梅花。

二、我爱阅读

1. 回忆课文《我会变》。

2. 读一读《企鹅寄冰》，故事主要讲了什么？

3. 质疑问难：企鹅明明寄的是冰，狮子大王为什么说是水呢？

4. 你想对他们说什么？

按要求阅读短文，思考理解，明白事物的变化。