《玛依拉》教案
教学目标：
1、学习“si ”的第二种指法，即“替换指法”。
2、要求学生能够连贯地吹奏乐曲《玛依拉》，并做到有感情地吹奏。
教材分析：《玛依拉》是一首哈萨客族民歌，歌舞曲，3/4拍，全曲由主歌性的四个乐句加一个带副歌性的衬词乐句构成，歌曲节奏紧凑，曲调轻盈明亮。
教学重难点：
1、学习“si ”的第二种指法，“替换指法”处能够做到运指灵活，连贯地吹奏。
学情分析：在竖笛上学生已经学习了d__r各音的指法，在学习演奏《玛依拉》的过程中3/4拍的韵律，替换指法处，以及第五乐句节奏的掌握上，可能给学生学习上带来困难。
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、创设情境，导入新课
三、发音练习
1、d r
1__ 2__ 3__ 4__ 5__ 6__ 7__ 1__ 2__
11 22 33 44 55 66 77 11 22
要求：气息均衡，发音流畅，连贯，吐奏法与双吐奏法结合。
四、新课教学
1、学习si 的第二种指法。
（1）复习 si 的第一种指法. Si (01)
（2）新授si 的替换指法 si (023) 标记符号：si
（3）练习si d 两音 7 1 7 1 7——
2、学习《玛依拉》乐曲的演奏
同学们，你们真不简单，轻轻松松已经过去两关了，有信心挑战第三关吗？
（1）录音欣赏
提问：听了这首乐曲你有何感觉呢？它的情绪怎样？
是用什么乐器演奏的？（竖笛）
(2)简介乐曲
你想了解这首《玛依拉》的乐曲吗？这是一首歌舞曲，是哈萨客族民歌，哈萨客族分布在新疆维吾尔自治区，青海，甘肃等地。那里的人们生活在辽阔的大草原上，能想象的出大草原的风光吗？蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑。那儿的人们能歌善舞，他们的民歌高亢明亮，刚才我们已经感受到了。
（3）吹奏阶段
A、浏览乐谱
下面我们进一步学习，把书翻到11页，先浏览一下这首《玛依拉》竖笛曲，并完成下列问题：
a、有几段？拍号是什么？
b、替换指法si 标记，找到了吗？
c、认读歌谱。
B、感受乐曲
a、播放《玛依拉》录音，学习用身体做乐器感受三拍子节奏。
b、弹奏《玛依拉》乐曲，学生敲击身体的物品感受三拍子节奏。
C、自学吹奏
（1）学习情况汇报一下：哪几句会吹了？哪几句有点难？
（2）解决问题：
a、师示范吹奏整首乐曲。
b、共同学习替换指法处，第４乐句节奏变化处。
D、分析曲谱
有几乐句？各乐句有没有重复处？
E、如何使你的演奏更加动听呢？使别人一听，就迷上你的笛声呢？接下来我们共同学习一下演奏技法，运指，运舌技巧。
（1）演奏技法。连音与非连音。前者用非吐奏法演奏，后者用吐奏法演奏。找出乐曲中的连音与非连音。
（2）运舌技巧：舌尖轻点，口风宽松，发低音时，气息下沉，如：最后一句。
（3）运指技巧：指腹平按，轻触孔边。
F、掌握了演奏技巧，如何有感情地演奏《玛依拉》乐曲呢？下边共同讨论应该用怎样的速度，力度，怎样的情感来演奏？
（一）情感的表达
（1） 听故事，引出歌词，帮助理解乐曲所表达的情感。
歌词如下：
人们都叫我诗人玛依拉，诗人玛依拉，
牙齿白声音好，歌手玛依拉，
高兴时唱上一首歌，弹起那冬不拉，冬不拉
来往人们拥挤在我的屋檐底下
玛依拉玛依拉啊 玛依拉玛依拉啊 玛依拉 玛依拉
（2）角色表演再现情景。
老师扮演“玛依拉”，一边提马奶桶，一边演唱玛依拉歌曲。学生扮演哈萨客族的小牧民买马奶。
（3） 感情提示属语：热情，活泼地。
（二）怎样的力度？
力度提示：第一，二乐句由mf到mp。第三，四乐句mp。第五乐句：mf
（三）怎样的速度
应该用怎样的速度才能表达玛依拉，美丽活泼，可爱的形象呢？
听范奏乐曲，快与慢对比，做出选择。
（四）齐奏
要求：连贯地，有感情地演奏《玛依拉》乐曲，表达她爱生活，爱家乡的情感。
（五）表现与创造阶段
你想用怎样的形式表现这首乐曲？
吹奏乐曲；为乐曲伴奏；舞蹈表演；演唱《玛依拉》。
五、小结 延伸
今天，同学们能够顺利地掌握了竖笛发音流畅连贯和si的第二种指法，还学会吹奏《玛依拉》乐曲，非常了不起！
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c5fe909f78563c1ec5da50e2524de518964bd38b.html
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