在课堂教学中减负增效 泰州市许庄初级中学 李祥
【摘要】课业负担过重，制约着素质教育的实施，影响着学生的身心发展。如何贯彻省“五严”要求，必须从优化课堂教学结构抓起，在课堂教学中减负增效。为此，教师要坚持以学生为中心，认真备课，钻研教法，让学生自己学会学习，精选作业，提高课堂教学效率。
【关键词】认真备课 有效教学 精选作业 互动交流
江苏省教育部门提出“五严”要求，其中第二条中规定严格控制学生在校集中教学活动时间和学生家庭作业时间。但还是听到有学生抱怨：作业多，老师嫌课上讲课时间少。这主要是因为有些老师仍然对学生不放心，总担心题目练得少，万一以后考到怎么办？这种想法实际是对自身课堂教学的自信心不足。所以教师首先要在教学思想上转变过来。在课堂上应充分调动学生的积极性，创设良好的学习环境，让学生以积极的情感态度，平和轻松的心境去学习，切实做到减负而增效。
1．认真备课，钻研教法
让学生减负，对教师提出了更高要求。教师在提高自身素质和业务能力的同时，还要。在备课上下大功夫。一堂课的教学目标要明确，对教学内容的掌握，教学重难点的突破，是高效率完成教学任务的基础。
教师要尽可能的精心设计教法，创设适合本班学生主动学习的课堂气氛，增强课堂的生动性，调动学生学习的积极性和主动性。给学生充分的活动时间和表现的机会，实现寓教于乐，让学生在愉快中接受知识。例如讲授位置的变化时，可以适时运用多媒体辅助教学，通过具体的图像，生动有趣的动画展示，再结合与本节课内容相关的一些游戏比赛，这样一节课下来，学生不光不觉得累，反而会觉得趣味无穷，上课成了一种享受，负担也就不存在了。
二、授之以渔，变学会为会学
中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。因此，在课堂教学中要重视“教学生学”。
课堂上首先要帮助学生找到适合自己的学法，培养良好的学习心理，即有明确的目的，良好的习惯，坚强的意志。接着需要指导学生听课如何理清机构，抓住重点，多注意收集信息。结合自己的实际和知识结构，采用适当的方法进行记忆。课上发言应该踊跃，语句完整，中心明确，表达清楚。注意做好课堂笔记，条目分明，重点清楚。做作业之前要先进行知识回顾，然后再动笔，同时还要做好下节课知识的预习工作。正确处理错题 ，分析错因，独立重做，做好错题集。查漏补缺，系统归纳。这样课堂上学习目标明确，方法得当，学生学会学习，学习压力自然就轻了。
三、调控作业，合理选择
作业能帮助学生对新知识的理解和应用，也是老师了解学生知识掌握程度的一种重要手段。作业不精选，重量而不重质，学生就只是应付式的做一下，学生没有起到巩固练习作用，教师批改后不能反馈到真实信息，，作业就成了一道摆设，费时费力无效果，且形成恶性循环。所以，老师应该精选课堂作业，控制时间，注重质量和效率。分层次选题，让不同的学生有不同的发展。学生做作业时，教师可以同时巡视、察看学生作业情况，获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成，利于各科作业的协调，方便学生自主安排，减轻学生课业负担。
四、积极评价，精评作业
在强调“以学生为主体”的今天，教师以评价形式进行的“导学”仍很重要。在评价方面教师要以积极评价为主。这样做能使整个课堂呈现积极向上的态势，在良好的氛围中实施课堂教学的最优化。教师不能以讲代练，应以多形式、多层面的活动，让学生创造性地掌握知识技能，培养学生的创新能力。
精评就是一种课后反思，既反思学生掌握的情况，也反思教师教学的情况，同时也是对教师精选作业的一种评价。这就要求教师在批改学生作业时，要做到精批、精评，不能只看结果，而忽视解题过程。教师批改时要进行进行横、纵向比较，作出合理的评价。
另外还需要变单纯的知识化评价为智力、能力、方法和目标达成度的综合评价。也可以出两份不同难度的试题，让学生自选。调动学生的自信心和积极性。
总之教育是个复杂的工程，“减负”涉及面很多。而课堂教学是减负增效的关键。只有正确、全面地认识“减负”，才能坚持进行“减负”的同时，改变陈旧的教学模式，使“减负”达到预期的目的。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/61efa9e20242a8956bece4db.html
文档为doc格式