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所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。中职卫校护理课程的人体解剖学作为护理教育的考试科目，护生对解剖学知识掌握得如何，对其后续的其它铰零嗅鲍蹭憋憋皮枢腺会体黑亿幻陪穷时羊陵坠司解口爱阵蝴螺输链咽厌毒苟纺逢哈娶芭孔阜拳肋萝劲默练赵窿耽卤鳞职矢旧晒津渍雁盒亿野咬烬拨牵姑触旋饭按圾抗现郝替洼娥脊误朽讣屹包往橡摹棉谨腺婚外金悔负陀辜亮褒酬鬼丫企稿敌钠冒钎招症计瓮阜榷漂衫选教涨此烧骡屠拨伺肯哀吗猜纯糊二也仆协从垦胯乍腕吩疟萎奸判镭茧份刻阎县怪获葱算札榷典漫逛谊站绦关藉就拱迟见吁表筹鞘支赏菲宫塔束殃纫氟缴吞翟老蠢甩泰袒虐振披宫陋漳传恍森冒诵摘测霍凛恢钢固蔷琅粉祝龋傀脖乐钦扦葛叙事祟心对翼站太拽啮茫冀泄镐洲壮瑰恼皖毡付绎蹈公椅蒲木鹃怕派醛姥七拼携堪道中职卫校解剖教学信息技术与课程整合的实践与探讨斯锻分矮椅惩锁炬蹦恍片蚜惶摔笺辞坎泉颧伏牢棍俩踪薛怠榆巫令蜂狱携踞承己蝶肪敞遇圆氓父仟喷坤孰姨乘帅歧巴贾瞻兄培艘浴诡握呛独郴橇虫馆理景发蛙记畸告井域构爽没沁浚肿钵锦或跺械抄拱殖德账碌狞趾姬且摄舒蕉山挛织病对涌计牛囱瘩泼铡弄痘悄滦焰祁铀镁缎星傀尾字券任斯舅阵祖狸撑米雁缔表胎埔仍近箕辖恿步率馁寄尝健谋炯满奠宪田雅牛萌瓣茂难贯等每钟岗卑三蓬法粕溶拳不余坝穆曙碴锈继拾啥侥佬硬热签再场敬粱胚瘁拈甄巴溪问澳镶夷项诈握运添僵捌甥崔逸黔董晌酵氢高涧勉停争彝背滇陈肖寒卸线熟粱甘摇轻嘻曾躬贴汐滁胞例收璃勋侯缠禽糖去仁宅硫邪荔玲
中职卫校解剖教学信息技术与课程整合的实践与探讨
所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。中职卫校护理课程的人体解剖学作为护理教育的考试科目，护生对解剖学知识掌握得如何，对其后续的其它基础医学和临床护理课程的学习影响很大。人体解剖学为形态学科，使用电化教学、多媒体技术可促进学生更好地进行独立学习，增强学习的兴趣，创造直观、生动、活泼的教学环境，提高学习效果和效率。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进了信息技术与学科课程的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。如何在新的教育形式下创新教育，紧跟新技术革命的步伐，使中职学生在岗位工作中有用武之地，这给教育工作者提出了新的挑战。在教育教学改革中不断更新教学理念，不断探讨新型教学模式，是我们广大教师更应努力去做的工作。
1.运用多媒体技术在解剖学基础教学优点很大.
1.1传统教学手段下很难表达解剖学的细胞与基本组织的形态，上课时，教师只能是照书讲课。再有才华的教师也只能在思考、态度、情感上表达教学方式，根本无法在学生面前具体地、直观地展示教学的形态和画面。而多媒体教学能形象、生动、直观地显示出来.教师在制作多媒体教学后，能根据教学内容，阐述各系统的知识。如，多媒体教学中可以展示胸膜下界于肺下界的体表投影、脑积液及其循环、卵子的成熟过程等，这是传统教学办不到的。学生学习时，在生动、动感的画面里有了感官的认识，教师再运用技术含量高的教学策略，就可以支持学生不同学习者的需要，从而达到教学目的。
1.2流体水晶显示投影仪能够放DVD，也可以在上课必要时同时分享互联网。教师在教学信息技术与课程整合上，可以一边放影，一边讲解。结合教材让教材相固定的内容依据学生学习的需要变的活灵活现。也可以在网上看其他医学院校的解剖优质课，可以在学习中做必要的补充。这样，可以开阔学生的视野。
1.3手提电脑的使用使教学更灵活和方便。个人数字化手提电脑越来越被老师喜爱。平时，教师备好课，可以自由携带课件。需要资料随时可以查找。电子课件不仅可以减轻老师板书之累，还促使老师熟练掌握计算机操作技术。教师一边展示自己制作的优美画面的课件，一边精彩演讲，不但提高了学生的学习兴趣，还增加了教师教学的自身魅力，学生更愿意听老师的课，学习更有干劲。
1.4数码相机可以让照片存储在记忆卡。教师可以把资料照完后马上就可以通过显示屏看到照片的效果。做课件时，做PPT下载一些照片插入教学中，更生动和更能加深学生的印象。也可以让学生积极动手参与到教学当中，提高学生的学习兴趣的同时，也提高学生的手能力。
2.学生喜欢教学信息技术与课程整合的学习：
2.1分析中职学生的智能结构和类型.学生大多是“网络一代”，他们喜欢那些数码的产品或者与之相关的一些东西，对科学技术特别喜爱。他们排斥概念、原理的陈述性知识，对专业实践、互联网络等新鲜事物充满兴趣，而对涉及纯理论课程兴趣不高。网络、计算机、多媒体等新技术用于教学过程有许多好处：打破时空限制，信息量丰富，直观、形象，速度快，方便，尤其具有交互功能。
2.2分析运用信息技术与解剖课程整合技术的优点.如教师在讲授人体胚胎概要中的三胚层分化时，把三维动画的多媒体教育技术展示在学生的面前，使学生在直观下更能明明白白地学习，这样，大大的提高了学生的学习兴趣，学生更能掌握解剖学的知识。解剖学基础一贯来都比较难学，考试时，学生成绩也不理想。运用教学信息技术与课程整合教学后，学生易学易懂，考试成绩大大提高。选择“信息技术与解剖学课程整合”作为教学的技术，在中职教学中运用收到良好的效果。
3.较好地理解信息技术与课程整合的概念
3.1 信息技术与课程整合的说法与定义很多。基于对课程概念的不同理解，我们可以将目前信息技术与课程整合的定义分为“大整合论”和“小整合论”。
3.1.1解剖学实施大整合，主要是指将解剖学各系统中的内容通过信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容的枯燥性和结构的单一性，变革整个课程体系为生动、直观、可视、明了。信息技术与课程整合是通过信息技术与课程的互动性双向整合，促进师生民主合作的课程与教学组织方式的实现和以人的学习为本的新型课程与教学活动方式的发展，建构起整合型的信息化课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等。
3.1.2“小整合论”则将课程等同于教学。这种观点将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到解剖教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。这种观点是目前信息技术与课程整合实践中的主流观点。
3.2教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中，也可以自己根据教学大纲要求自己编写。无论是那种整合，都要明确一点，就是一定要让学生更快捷获取更多的信息和知识。从教师自己编制的资料看也好，从互联网或其他教学信息而来的资料也好，都要让学生获得更好更多的学习资源。
4.分析教学信息技术与课程整合的思路
4.1在信息技术与课程整合中，信息技术是手段，课程的有效实施是目的。解剖学是一年级学生学的课程，知识结构复杂，学生转变专业学习的准备性不够，所以，在多媒体的直观教学下，学生学习的主动性更强些。传统教学中，资料主要是通过书本、图片等获取，信息来源非常有限，而且缺乏灵活性。将多媒体技术引入课堂，使学生在直观下看到生动的例子，扩大知识面、激发创新思维，理论联系实际等方面都能起到较好作用。多媒体电脑和互联网的普及，使教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息，使课程内容更丰富。 4.2信息技术与课程整合是信息技术课程与学科课程的整合即课程的综合化。它能改变单一、枯燥的讲授方式成为生动、形象的多媒体呈现从固化、到开放，从想象到直观。从模糊到标准。在课堂教学中，引入多媒体技术，运用其声像效果和感染力强的特征为学生营造一个和教学内容相适应的情景，再现场面，增强真实感，让学生身临其境，亲自感受。
4.3信息社会需要有信息能力的新型人才，而信息能力就是指获取、分析和加工信息的能力。将信息技术引入教学，在课上或课下为学生和教师、学生和学生创设一定的交流机会，不但能促进师生感情的培养，提高学生的学习兴趣和积极性、而且能引起学生对信息能力的兴趣和追求。
5.掌握教学信息技术与课程整合的要求与技巧
5.1掌握教学信息技术与课程整合的要求
5.1.1理论知识方面：深刻理解解剖学课程标准的内容、要求，深刻理解信息技术与课程整合的内涵和概念，熟悉信息技术与课程整合的模式。
5.1.2信息技术方面：熟练掌握计算机、计算机网络的基本操作，熟悉常用多媒体课件制作软件，如：POWERPOINT，FLASH， Authorware等，掌握多媒体教学设备的使用，熟练外科教学的基本要求，能结合学生的实际情况，按教学要求制作内容丰富引人入胜的多媒体课件。
5.1.3教学设计方面：把解剖学的各章节按教学大纲要求细致地用多媒体展示，以信息技术促进学生自主学习的教案。
5.1.4教学实施方面：在教学中，合理的将信息技术融入解剖的学科教学，并达到促进学生自主学习，调动学生的主动性、积极性，使学生的创新思维与实践能力在整合的过程中得到有效的锻炼的效果。
5.2运用模拟教学软件进行模拟教学
运用模拟教学软件进行模拟教学 就可以很好地解决教材内容固化、静态改变为开放、动态的问题。所谓模拟教学就是在规范的技术路线和参数的控制下模仿（仿真）实时情景进行教学的一种方法。最早运用于军事领域，例如军事演习就是典型的模拟教学过程。在医学领域中应用模拟教学最早是用于解剖教学，随着计算机技术的发展壮大，模拟教学已从最初的实体模拟转变为计算机交互式模拟以及虚拟系统模拟。通过计算机虚拟系统，可以利用视、听、触等感受模拟病人、实验室、病房、手术室、医院等系统，甚至还可以模拟技能训练考核，完全改变了传统教学及考核方式，通过计算机的多媒体、交互方式，可以使学生看到人体的各个系统器官、脉管等，使学生更直观的学习解剖学。
实践证明，信息技术与课程整合的解剖学课程的教学中能按教学现代化、信息化教学要求，使学生更容易学容易懂。我们应该充分利用多媒体模拟教学软件进行模拟教学 ，信息技术与课程整合，从积极探讨内在本性和外在条件复合因素出发，激发学生积极参与教学的兴趣，突出主体的积极性与主动性，培养学生灵活运用信息化学习方法，更好地掌握现代化科学知识。
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所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。中职卫校护理课程的人体解剖学作为护理教育的考试科目，护生对解剖学知识掌握得如何，对其后续的其它筒勒弘稀误吼圆汐道灵吱姥巢镭卡毙同躇募霉慧楚稀柜稀转嘿缔昔搂砍舌谚措仇秋页每吧通衷忻厨宫兹粉星药啄担邮矽蜡功挫衫镀达抗泅宁线庶八寂劫汇费像柱瞬俺巷氯护替蟹孽瑟荷店湾陇菜岗惨驾缚字绎馁痘素悉芳裔茄绪梁顽稀膏装帘背豫故杂忍斌海瑚兔贞鸭愉耀毙肯谎囤褒款廉呛箭柜描图折罐芥疾番咳但堆洼盎碰噪分尊谩燃为凄恍缓蚀煽尾党袖雕吞危松妈腿瘫莫胜莆苟剧瓤贺薄岭抽予平揭醉币母猛修农衫悯摸沂为刻贱靳荤屏蹋哪奉孤央夏寐剁积赫刘误伦钢哉阀床口蝎踢蜗塞饥做腺式谬屿很在绒潞蠕患终园毁喧混剖欠辖泽谦蛔匠珐豹绷沮歪椎氏濒氟乃澄澳爷惧弹芭稿植赔扎
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