心理学02

昔日同窗情，至今常怀念，这属于（ ）。

∙ 运动记忆

∙ 情绪记忆

∙ 形象记忆

∙ 语词记忆

（ ）是指在个体没有意识到的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识影响。

∙ 外显记忆

∙ 内隐记忆

∙ 语义记忆

∙ 工作记忆

问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（ ）。

∙ 思维程序

∙ 调查研究

∙ 验证假设

∙ 论证假设

为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，，最适宜的记忆策略是（ ）。

∙ 复述策略

∙ 精加工策略

∙ 组织策略

∙ 生成技术

复述策略把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案，这种策略是（ ）。

∙ 手段—目的分析法

∙ 算法策略

∙ 爬山法

∙ 逆向搜索

算法策略把对那些发生于特定时间和特定地点的事件或情境的记忆，称为（ ）。

∙ 陈述性记忆

∙ 情境记忆

∙ 外显记忆

∙ 长时记忆

德国心理学家（ ）最早对遗忘现象进行科学的研究并描绘了著名的遗忘曲线。

∙ 佛洛伊德

∙ 韦伯

∙ 冯特

∙ 艾宾浩斯

艾宾浩斯下列对短时记忆系统描述错误的是（ ）。

∙ 是感觉登记和长时记忆之间的缓冲器

∙ 容量有限，保持时间也很短

∙ 复述是使短时记忆信息保存下来的有效方法

∙ 具有相当大的容量，且保持时间长

具有相当大的容量，且保持时间长下列对表象描述错误的是（ ）。

∙ 表象能够促进问题解决和决策

∙ 表象为概念的形成提供了感性基础

∙ 表象是一种很常见的心理现象，大多数人都会产生联觉表象

∙ 人们可以对自己心目中的表象进行旋转、扫视或有层次的组织和划分

表象是一种很常见的心理现象，大多数人都会产生联觉表象根据记忆的形式不同，可以将记忆分为（ ）。

∙ 情境记忆、语义记忆

∙ 感觉记忆、短时记忆、长时记忆

∙ 陈述性记忆、程序性记忆

∙ 内隐记忆、外显记忆

有的时候先前学习的材料对识记和回忆后来的学习材料的干扰作用，称为（ ）。

∙ 前摄抑制

∙ 倒摄抑制

∙ 超限抑制

∙ 侧抑制

前摄抑制下列阐述正确的是（ ）。

∙ 语言不具有规则性，通常都是随意组织音位、语素、句子等

∙ 语言不会随着社会生活的发展变化而变化

∙ 语言具有保存和传授社会历史经验的功能

∙ 音位是语言中最小的语义构成单位，是词的构成要素。

语言具有保存和传授社会历史经验的功能一个较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分遗忘较多，这种效应称为（ ）。

∙ 过度学习效应

∙ 记忆的首因效应

∙ 记忆的系列位置效应

∙ 记忆的近因效应

美国心理学家（ ）提出的社会学习理论从观察学习的角度阐述了语言获得的过程。

∙ 班杜拉

∙ 巴甫洛夫

∙ 斯金纳

∙ 乔姆斯基

“早下不出门，晚霞行千里”，人们根据云朵判断是否会下雨以及能否出行，这体现了思维的（ ）。

∙ 间接性

∙ 概括性

∙ 目的性

∙ 问题性

（ ）是以直观形象和表象为基础的思维活动。

∙ 动作思维

∙ 形象思维

∙ 发散思维

∙ 逻辑思维

常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（ ）。

∙ 思维定势

∙ 原型启发

∙ 功能固着

∙ 酝酿效应

功能固着语言的发展一般是在一定时间内按照一定的顺序发生的。一般认为（ ）之间是儿童语言获得的关键期。

∙ 1岁半到5岁

∙ 0岁到1岁

∙ 3岁半到7岁

∙ 5岁到8岁

关于遗忘发生的原因，（ ）认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱的结果。

∙ 消退说

∙ 干扰说

∙ 压抑说

∙ 编码和提前失败

消退说（ ）是对头脑中已有的形象进行加工，重新组合成为新形象的过程。

∙ 想象

∙ 表象

∙ 梦想

∙ 创造性

想象长时记忆的信息提取方式主要有两种：回忆和再认。

∙ √

∙ ×

√感觉记忆只局限于视觉，其他感觉通道如触觉、嗅觉等都不存在感觉记忆。

∙ √

∙ ×

×容量有限是短时记忆的一个基本特征。

∙ √

∙ ×

√美国心理学家吉尔福特提出了创造性思维的四个重要特征：新颖性、流畅性、灵活性、精致性。

∙ √

∙ ×

√感觉记忆的容量是7±2个组块。

∙ √

∙ ×

×思维是以人已有的知觉为中介，对客观事物概括、间接的反映。

∙ √

∙ ×

√容量小和保存时间长是长时记忆的两个最主要的特点。

∙ √

∙ ×

×语言获得的理论包括以乔姆斯基为代表的后天学习论和以班杜拉为代表的先天因素说。

∙ √

∙ ×

语言产生大体上可以分为构建阶段、转换阶段、执行阶段。

∙ √

∙ ×

√发散思维是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。

∙ √

∙ ×

×答： ①问题的表征，是问题解决的起始阶段，该阶段，问题解决者会将任务转化为问题空间，实现对问题的表征和理解。对问题作什么样的表征，这种表征是否适宜，对问题的解决有重要影响。如果问题得不到适宜的表征，那么问题就难于解决或无法解决。②定势。人类的思维过程也存在定势。在问题解决过程中，如果先前曾采取某种方法解决某类问题多次获得成功，以后遇到同类问题时还会采取同样的方法。这就是解决问题过程中的定势。虽然有时可促进问题解决，但是总体来说是消极的，它会使问题解决的思维活动变呆板。③功能固着。在解决问题过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的问题情境的需要，常常成为解决问题的关键。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到人们灵活地解决问题。④动机。动机强度与解决问题效率之间的关系可以用一条倒U形曲线说明。它表明在一定范围内解决问题的效率，随动机强度的增高而上升，中等强度的动机是解决问题的最佳水平。超过一定限度，提高动机水平，反而会降低解决问题的效率。⑤情绪。乐观、平静、积极的情绪有助于问题的解决。⑥人际关系。人处在一个复杂的社会中，解决问题不仅受个人心理因素的影响，也会受到人们之间相互关系的影响。团队内的相互协作和帮助，是问题得以迅速解决的积极因素。

15.(15分)什么是创造性思维？以及简述它具有哪些特征？ 答：创造性思维，是指人们应用新颖的方式解决问题，并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。其特点主要有：①新颖性。或者在思路的选择上，或者在思考的技巧上，或者在思维的结论上，具有不同与常规思维的独到之处，一定范围内具有首创性和开拓性。②流畅性。创造性高的人，能在短时间内发生并表达尽可能多的思维观念，并尽快的适应、消化新的思维概念。③灵活性。进行创造性思维活动的人在考虑问题时可以迅速地从一个思路转向另一个思路，从一个意境进入另一个意境，多方位试探解决问题的方法。④精致性。创造性思维往往产生于问题解决的过程中，对思维过程的细节把握越精细，问题解决的可能性也就越大。

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