论小学语文教学中学生语言表达能力的培养作者：冉晓燕来源：《亚太教育》2016年第11期
摘 要：在小学语文教训中注重学生语言表达能力的培养至关重要，鉴于此，本文着重从读、说、记等方面入手，探讨提高小学生语言表达能力的意义，提出若干途径和措施。
关键词：小学；语文教学；培养；表达能力
一、小学语文教学中培养学生语言表达能力的意义
小学语文教学大纲中明确要求：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯”。同时，新大纲也指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。”可见，语言能力强弱对学生综合素质的长远发展有很大影响。再者，人与人交往中最突出的表现便是听说读写，是沟通交流，拥有较强的语言表达能力，就能合理的对语言加以组织梳理，更好的理解别人的意思，更容易表达自己的想法。在语文教学中培养小学生的语言表达能力，还能提高学生的自信心，减少自卑感，对于小学生身心健康发展有较大促进作用。鉴于此，注重在语文教学中提高小学生的语言表达能力就显得尤为重要。
二、如何在语文教学中培养小学生语言表达的能力
小学语文教学中，要结合这一阶段学生的认知能力和接受能力，适时创新方式方法，用小学生喜闻乐见的形式，大力提高学生的语言表达能力。笔者的建议有以下几点：
（一）课堂内外说
语言表达能力强不强，最直接的表现形式就是说。因此，加强小学生在语文课堂内外说的能力就显得尤为重要。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发明者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”学生的学习性情大部分来源于成功的体验。鉴于此，老师要大胆鼓励孩子们尝试说带来的快乐和成功的感受，在课堂上，老师要尽量减少“自说自话”的时间，尊重学生主体性，在课堂秩序可控的范围内，尽量延长学生回答问题和交流问题的时间。比如，老师可以就某篇课文中的一段抒情描写，让学生发挥想象力，谈谈主人公当时在想什么，为什么这么想，想要表达什么意思等，加上老师合理的引导和点拨，久而久之，学生的表达能力在不经意间就会有所提高。学生语言表达能力的锻炼，还要延伸到课堂之外，老师要鼓励学生通过一些有创意的形式提高表达能力，比如，可以让学生自主成立“演讲小组”，自主确立主题，自主开展演讲活动，然后找机会把分散的小组集合起来，让大家完成一场演讲比赛；也可以让学生在家里将自己的感想大胆说出来，讲出来，不做限制，不做要求，然后用复读机或其他设备录下来，找机会和同学们分享。总之，要鼓励学生创新手段，有效将课堂内外的时间利用起来，大胆练习说、谈、演讲的能力，积小成大，积少成多，长期坚持下去，对学生语言表达能力的提升将是明显的，有效的。
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