点燃课堂的魅力
——《光的反射》听后反思
陈广浩
本周二，组共同听取了张红老师执教的《光的反射》一课。随后，我们备课组进行了评课交流。我认为张红老师的这节课有以下几个显著的特点：
一、他以充满激情的语言、热情高涨的肢体语言激发了学生的热情，吸引了大部分同学的注意力。提高了学生的课堂参与度。
二、张红老师在课堂上以问题探究模式展开启发引导，让学生在问题引领下自主探究，推进新课的进程，其中最显著的特点是有启发引导，也有适当的导向与限制。及时预防了散的过开，甚至散乱局面的出现。他在演示光的反射时，首先明确了观察的重点，口述手指，引导非常到位。
三、张红老师在课堂上对多媒体的应用真正体现了辅助教学手段的应有地位。他只在传统讲解无法尽显内容全貌时才采用多媒体来立体的展现，而且在传统教学和多媒体教学手段的切换时以问题引导学生思考，同时启动多媒体设备，设备启动的时间正好用于学生思考。他用多媒体形式展示了反射光线、入射光线和法线在同一平面内这一知识点，紧接着引导学生交流讨论，同时关闭多媒体，设备关闭后正好可以进行板书总结。
四、张红老师在进行光学作图教学时，用圆规、三角板严谨规范的作图演示，为学生树立严谨认真的学习态度作出了表率。学生上板作图，其他学生作图练习时的规范认真也体现了这一点。我自己在上课时就只使用了三角板，而圆规作图部分就利用几何知识简化，虽然作图也正确，但是不利于学生作图技能的形成。
五、课堂上新知识的学习与巩固练习相结合，有利于及时巩固新知，训练技能，真正体现了我校堂堂清这一教学理念和要求。
听这节课，我学习到了不少的知识，同时，对其中的某些环节设计和知识细节的处理还有不同的看法，主要有以下几点：
一、教师演示反射角等于入射角这一知识点时，应该选择30°、45°、60°等差异较大的角。不应该选择10°、20°、30°等角度差异较小的角。由于是演示实验，不利于学生观察。
二、新课展示时，让学生先进行猜想反射时有哪些特点，但此后才介绍相关的入射点、入射光线、反射光线等概念。这样的处理没有充分遵循学生的认知规律。
三、张红老师的板书非常精炼醒目，尤其是对反射定律的精炼概括，“三线共面、法线居中、两角相等”醒目易记，不过，我觉得这概念应该完整表述，光的反射定律之后进行，因为物理概念的准确规范，尤其是定律的内容更应该一字不易。这样才能为以后对物理原理的应用打下坚实的基础。
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