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沟通艺术论文:话语艺术在院校交谈的方式探索
沟通艺术论文:话语艺术在院校交谈的方式探索
发布时间:2021-08-31 来源:
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沟通艺术论文:话语艺术在院校交谈的方式探索
作者:谭青单位:吉首大学师范学院
语言艺术需要针对性
做政治思想工作,不同的对象、不同的场合,要有不同的方法。
所以说,
语言艺术要有针对性。
语言有针对性必须要求教师做到因材
施教、因人制宜,看清对象,因时制宜。切忌信口开河、言不得体、
无的放矢。在做学生思想工作中,应根据学生不同的性格,不同的性
别,不同的年龄等,去选择交谈方式和交谈内容。以往的经验告诉我
们,学生性别不同、思想觉悟不同、性格不同,其接受理解语言能力
不尽相同。
老师必须要根据学生的具体情况,
有选择性地确定语言的
内容和形式。
例如我们老师在做学生思想工作或批评犯了错误的学生
时,对外向型性格的学生来说,教师过重的语言对其来说无所谓,但
对于内向型性格的学生就不同了,学生会觉得受不了,所以,对于内
向型性格的学生只能点到为止。同女生交谈时,有时需要“迂回曲
折”,对男生则可以“平铺直入”。教师的交谈必须讲究艺术,特别
讲究语言艺术,
因为语言的交流还受交流场合的影响与制约,
教师要
求语言内容和表达形式同所在场合的气氛相协调,就不可随心所欲,
不看场合,信口开河。因为众所周知,在谈话时,不同的环境和气氛
会产生不同的心理,
这些都会影响到谈话的效果。
比如牵涉到个人私
隐的,或比较严重的问题的等,都应在办公室或室内交谈,不应在人
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多或比较嘈杂、复杂的地方交谈。当然,对于个别学生的思想工作还
可选择室外交谈,如校园散步,或在僻静的地方交谈等等。做学生思
想工作,与学生谈话,教师需要选择谈话时机,如发现有的学生思想
政治上要求进步,或遇到问题或困难时心情烦躁、情绪低落,或发现
学生情绪波动很大,处在十分矛盾之中,并且犹豫不决、无所适从,
或受批评或受到处分后思想不通,
受到表扬或奖励后骄傲自满,
或与
别人发生矛盾时情绪激动等等,
此时就是谈话的最好时机,
必须在事
情发生之后立即进行,丝毫不能耽误,否则,时过境迁,就失去交谈
的良机,效果就不理想了。
语言艺术需要幽默感
哲学家曾说过,幽默是人们哲理和情感的统一,是人们才学、知
识、灵感、智慧等结晶,同时也是语言交流的润滑剂和调味品,它能
使人们在愉快的笑声中消除紧张、愉悦情怀、沟通感情、领悟哲理。
不难看出,
幽默在与学生交谈时具有非常重要的作用,
幽默的语言在
与学生交谈中能融洽现场气氛,
使老师与学生都感到轻松愉快。
在做
学生思想工作时,
语言交谈特别是在气氛紧张的场合,
恰到好处地使
用幽默语言,往往可以使紧张、窘迫局面在笑语中变得轻松、活跃起
来。一般情况,当学生犯错误时,有的学生情绪上显得比较紧张,语
无伦次。
在这种情况下,
老师的幽默语言可能迅速打破过于拘谨的谈
话气氛。
幽默的语言也能缩短教师与学生彼此之间心理距离,
更有利
于沟通师生感情。
老师要有驾驭谈话主题的艺术,
能控制混乱的场面。
幽默的语言,
可以帮助老师驾驭谈话主题,
而且谈话主题更生动含蓄
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并富有哲理,比直话直说更具启发性,更有说服力。平时,一句幽默
的语言,一句诙谐的俗语,
能把深邃的见解、智慧的语义表达得淋漓
尽致。
语言艺术需要逻辑性
教师与学生交谈中,
教师总是要求学生能正确地理解语言的本意,
要明白语言所表达的基本含义。
这样,
就要求教师在谈话中语言要通
俗易懂,让学生一听就明白。如果教师语言抽象、难懂,全是一堆大
道理或名词术语,
学生比厌烦,
也听不明白,
更不能影响其心理行为。
这就要求教师在与学生交谈中,语言需有逻辑性,应通俗易懂,不能
晦涩,不应该过于专业化、抽象化,交谈语言应朴实、真切,不要夸
夸其谈,滥用词汇,使学生对老师产生有故弄玄虚之感,影响老师形
象。老师应该用朴实、通俗、真实、形象的语言去感染学生、教育学
生、影响学生。
如今年在我们系里的一次工作安排会上,笔者作为布
置工作的人,
讲话时不拖泥带水,
直奔主题,
布置了工作。
笔者又说:
“我不想多说了,少讲多做嘛,大家都懂,三担牛屎六苕箕,任务明
摆着。”参会的教师与学生都点了点头,随即发出满意的笑声。在做
学生的思想工作中,老师语言要讲究艺术,不但要通俗易懂,还应做
到简明,有,突出真情实意重点。因为,简洁的语言,有真情实意的
语言,最能使学生接受。
语言需有感染力
语言需要感染力,毫无感染力的语言,会给人以平淡、拘谨、毫
无生气的呆板印象。
教师可以通过许多方法来加强语言的感染力,
比
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如可以借助姿态语言增强感染力。
姿态语言是无声的语言,
它以独特
的方式发挥着传递信息的语言功能,
它对有声语言起着润色和调节的
作用,交谈时,
人们往往自觉或不自觉地接受这种信息,都会用姿态
语言来增强语言的感染力。
如果教师在做思想工作时,
面对的是学生
群体,是一个整体,此时,当你讲到特别重要的地方时,或讲到关键
内容,但觉得又容易被人忽视时,便会不由自主地自己站起来,这种
姿态其意就是强化所讲内容的重要性,
是一种典型的姿态语言,
它会
使语言更有感染力。
当然,人的动作、表情、心情以及每个眼神是相互联系的,它们
统一协调,不可分割。从心理学角度观察,在人们语言交流中,只有
当表情、心情、眼神同言行配合进行,才能达到最佳的传递信息、交
流情感的效果。
高等师范院校学生政治思想工作是一门学问,
学生思
想工作中的语言艺术也是一门学问。
从事学生思想工作的同志,
不但
要政治思想过硬,熟悉多学科知识,博学多才,更重要的是掌握与学
生交谈的语言艺术,从而达到学生工作的目的。实践证明,与学生交
谈,讲究语言艺术,往往能收到事半功倍的效果。相反,不注意语言
艺术,语言拙劣,则难以达到学生思想工作目的。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c4adb8fe14fc700abb68a98271fe910ef02daec5.html
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