《我的影子》教案
教材简析 《我的影子》一课是北师大版小学实验教科书第三册第五单元“好奇”中第二篇主体课文。 文章围绕着形和影、光源和影子、动作和影子几方面写“我”观察到的现象,“我”的想象及“我”的感觉,一个活泼、好奇的孩子的形象跃然纸上,是一篇非常生动的学生习作。 教学重点 1、学习课文,了解课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,培养好奇、多观察、多思考的科学态度; 2、练习有感情的朗读课文。 教学过程 一、激趣导入 1、游戏激趣:同学们,你们做过手影游戏吗?我们一起做,好吗? (设计意图:学生在游戏的兴奋中,变“要我学”为“我要学”,从而产生积极探究的心理。) 2、书题学字:这节课我们就来学习《我的影子》这一课。 (1)板书课题,请大家注意“影”字的写法,一起书空。 (2)哪位同学有好办法记住这个字? (学生答:按偏旁部首记忆;拆成零件记忆;儿歌记忆:一个北京人站在太阳下,早晨影子长,中午影子短,晚上影子短。教师相机指导:三撇是数量多的意思。) (设计意图:指导写字要领,学生跟着写,使写字训练落到实处,而学生自己想办法记字,既让识字学习不再枯燥,又渗透了字理识字的方法。) 二、初读课文,感知内容 1、请同学们自由读课文,不认识的字可以问老师、问同学或查一查字典。 2、同桌互相当小老师,认真听对方读课文。如果他全读对了,就给他得100分;如果他有错误,就帮他纠正。 3、教师检查,你的同桌可以得100分的,请举手;同桌在你的帮助读对的也请举手。 (设计意图:读得准确是朗读的基本要求,放手让学生自己解决字音问题,读中学,听中学,互帮互助中学,学习会变的积极主动,既达到初读要求,又使学习有滋有味。) 三、深入学习,感悟内容 范读全文,划分自然段。 (一)学习第一自然段 1、用你喜欢的方式读这一自然段,思考:课文中的“我”发现了什么? (学生a:我发现地上有自己的影子; b:我发现我挥挥手,影子也挥挥手;我蹦蹦跳跳,影子也蹦蹦跳跳。) 教师引导学生总结:我发现我做什么,影子也做什么。(板画) 2、你想试试看吗?做个动作试试。再用“我……,影子也……”的句式说一说。 3、小结:这一段我们发现了动作和影子的关系。继续研究第二自然段。 (设计意图:课堂上尽量让每个学生动起来,学起来,兴趣盎然中趁热打铁进行句式练习学生的造句也就丰富多彩。) (二)学习第二自然段 1、朗读指导,读中感悟。 (1)哪位同学想为大家朗读第二自然段,你觉得自己读得怎么样?评一评。 (2)引导:《白雪公主》中的七个小矮人什么样? 《小人国》里的巨人又是什么样? (设计意图:这个问题既是对学生表达能力的训练,又为理解课文朗读课文做铺垫。) (3)点拨:如果我成了小矮人,那我一定会很伤心;如果我是巨人,高高在上,得意洋洋。 体会语气,再朗读这一段。 2、引导实验,激发探究。 (1)读了课文,是不是有点迫不及待,想做一做试试? 两人或三人一组,用手电当路灯,铅笔当小人,去做做试试看。 (2)哪一组想汇报一下你们的发现? 各组汇报: a:在灯光正下方,影子会又矮又小。 b:离灯光越远,影子会越长。 c:在正下方,离灯光近影子大;离灯光远影子小。 (设计意图:通过亲手的实验,使学生进入课文,进入情境,体会到其中的乐趣,引起学生探究的兴趣。) (三)学习第三自然段。 这一段我们用自学、互教互学的方式学习。 1、自读这一段,想一想用什么语气,再教给周围的同学、教给你的好朋友。 2、四人一组做做实验,讨论一下你的发现。 3、检测自学效果: 抢答:影子在你的前方,灯光在你的()方; 影子在你的后方,灯光在你的()方; 影子在你的左方,灯光在你的()方。 4、教师小结: 影子一会儿在前,一会儿在后,一会儿在左,它好象在和我们捉迷藏,原来是光源的关系。 (设计意图:这一段采用自学、互教互学的方式进行,发挥学生主动性,自主学习,自觉探究。) (四)学习第四自然段 1、交流生活中观察影子的发现。 师:一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?平时,你观察过影子吗?有什么发现或疑问?一起交流一下。 2、通过课件展示更多关于影子的知识,将学生带入更广阔的世界。 四、总结全文,激发探索 1、这节课要上完了,可同学们心里还有许许多多的问号在翻腾,怎么办呢?听听“蓝猫淘气”怎么说: (课件播放:蓝猫淘气主题曲) 2、总结:只要我们注意观察,勤动手动脑,常请教父母、老师,还有书博士、电脑博士,相信你一定会明白。
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